让学习从被动走向主动 杜化妮

发表时间:2017/11/13   来源:《教育学文摘》2017年11月总第246期   作者:杜化妮
[导读] 鼓励制度的建立,不仅让孩子们体验到了学习的快感,还激发了孩子们主动学习的热情。

陕西省周至县司竹镇中心小学 710411 
        摘 要:在教育教学中,我们要让学生在学习中找回自信、热爱学习,让孩子们从繁重的作业牢笼中走出来,在平时的过程中领悟知识,还孩子们一个七彩的童年,让减负真真正正落到实处。
        关键词:鼓励 制度 主动 锻炼 自信 小组建设 七彩童年
        从教以来,最让我关注的便是如何让孩子们从现有的繁重的课业负担中走出来,扭转孩子们看待学习是苦差事的惯有思维。而自己当班主任也已五年有余,这个阶段更让我深切地感受到老师的责任心和情感态度与学生的全面发展关系密切、重大。
        当班主任,我们大权在握,孩子们对我们的每一个决策可以说是忠心耿耿地拥护,丝毫不敢越雷池半步。
        如何摆脱这种教师专制的不良圈子呢?如何与学生做到亦师亦友的关系呢?如何让我们的权利因材分配、引领有效呢?我在不断的摸索与探索中逐渐总结出了一套让学生喜欢、行之有效的学习方法。
一、鼓励升级制度
        鼓励制度的建立,不仅让孩子们体验到了学习的快感,还激发了孩子们主动学习的热情。
        因为特殊原因,我是既带语文又带英语。在我所执教的班级里,从开学之初,我便清楚地将我的鼓励制度传达给学生,即像QQ一样让学习升级。


孩子们每背四篇作文就可以兑换一颗星星,英语单词一次至少背三个、短语或者句子一次至少背三个就画正字的三笔(一个记一笔),等到十个正字就可以兑换一颗星星,当积累到五颗星星便可以兑换一个月亮,五个月亮可以兑换一颗太阳,五个太阳可以兑换王冠一枚。每个星期五的下午,进行汇总评比,前五名可以减免作业,进步大者可以减免作业,整体进步的话,整体表扬并免去已背诵过的作业。而率先达到王冠级别的同学(事实上,这类学生本身就好学习,根本就不用担心他们会从此荒废学业)后面可以免写作业。如此一来,减免作业的“诱惑”让孩子们喜不自禁;更重要的是,他们一旦完成一定的背诵量,便可以根据自己的兴趣爱好自由支配自己的时间了。
        于是乎,我经常在不经意间发现孩子们找组长背单词、背作文的身影,甚至有些孩子在上完体育课休息期间都在背诵或阅读着。学习对于孩子此刻已不再是一种负担,而是他们的兴趣爱好了。面对中途一些孩子自暴自弃的话语,我便有意灌输“不争馒头争口气”的思想,让他们选择自己合适的比赛对象,互相超越。
二、课间锻炼中培养自信
        为了减轻语文的背诵压力,培养学生对中华经典诗歌的热爱之情,我经过几次失败的尝试后,终于寻找到了一个不仅让学生充满自信而且乐意为之的方法。
        这就是充分把握课间十分钟,让孩子们对锻炼兴趣浓浓,对经典背诵兴趣浓浓。
        当我们以一种朋友的身份与孩子们相处时,给予他们尊重、爱护,善于倾听,正确指导,孩子们便会主动围绕在我们身边,跟我们分享他的每一个故事、每一次经历,我们就会自然而然地走进孩子们的世界。不管我们是芳龄二八还是年过花甲,在他们心目中永远都是大哥哥大姐姐。
        当这样的一种关系在我所执教的班级里确立后,我便带领着我的学生们利用课间十分钟学会玩耍。我把焦点重点集中在了跳绳运动中,并配以绳诀。
        几个力气大的抡跳绳,剩下的同学就在里面一高一低地跳,人数不限,并且大家在跳跃的过程中要有节奏地朗诵诗歌。开始时有些孩子不好意思大声念,但后来几经鼓励就放开了嗓子。有时一个同学在里面跳,周围同学就集体背诵,而且孩子们在背诵的过程中越背越带劲,自信感、自豪感展现得淋漓尽致,那声音说是震耳欲聋也不算夸张。渐渐的,背诗跳绳几乎成了学校的一道风景线。高年级同学在里面跳,低年级同学在旁边围观,遇到他们会背诵的也会在受到感染后大声朗诵起来。更让人惊讶地是,有几个孩子居然为了出奇制胜,自己写起了诗歌,读起来琅琅上口,很像回事。还有些同学把数学概念、英语单词也编成了打油诗。
        这些变化,一切都在我的意料之内,又在我的意料之外。随之而来的正面影响更让我感到震惊:运动之后,开心自信之后,课堂上孩子们的思维更加活跃,记忆力也有了较大的提升,解决问题的速度准确度都相应地提高了。
三、让小组建设发挥作用
        在小组分配方面,我会考虑各方面的原因,精心地搭配。每个小组六到七人不等,课堂上以小组讨论、小组展示为主,教师只起一个引领鼓励作用,根据学生回答问题,课堂表现、小组表演等一系列的活动,相应地进行打分。
        这样一来,孩子们之间自然而然便形成了一种竞争机制,在外一切以班级的荣誉为主,在内一切以小组的荣誉为主。经过全班动员,再加上孩子们互相之间的督导,学习氛围十分浓厚。只见个别平时大字不识几个的同学也被小组长鼓动得念起了单词、读起了课文、算起了习题,好几次我还看到几个组长手把手地教组员学习,或者一句一句地教组员念读。真的是老师千言万语,不胜孩子们之间的勇气与默契啊!
        以上三点便是我目前精心组织的三项班级工程。
        事实上,孩子们一旦形成了爱学习、主动学习、从学习中找到满足感和快乐感的风气,至于综合素质,不用说,都会有很大进步的。

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