班主任管理班级的艺术 宫凯凯

发表时间:2017/11/13   来源:《教育学文摘》2017年11月总第246期   作者:宫凯凯 单月娟 陈佳佳
[导读] 转变观念,正确理解当前的教育形势和教育改革的发展趋势,真正懂得依法执教、规范管理的必要性和重要性。

宫凯凯 山东省昌邑市卜庄镇夏店小学 261309;单月娟 山东省昌邑市奎聚街道办事处奎聚小学 261326;
陈佳佳 山东省昌邑市卜庄镇夏店初级中学 261309
        摘 要:班主任要提高管理班级的艺术,提高班级管理的方法和技巧,充分转变观念,以身垂范,重视德育,增强班级凝聚力;坦诚沟通,换位思考,增强情感共鸣;师生相互信任,以先进促后进;充分利用家校共建来加强班级管理。
        关键词:以身垂范 凝聚力 沟通 情感 信任 家校共建
        一、班主任要转变观念,以身垂范,重视德育,增强班级凝聚力
        转变观念,正确理解当前的教育形势和教育改革的发展趋势,真正懂得依法执教、规范管理的必要性和重要性,抛弃陈旧落后的教育管理观念,树立起甘于奉献、乐于付出的精神追求,切切实实用爱心、真心和诚心去关注每一名学生,这是做好班主任工作的本源。班主任一定要特别自尊、自爱、自信、自强,让自己的良好风范增强对学生的吸引力,让学生从情感上接纳你,才会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。同时班主任是学校各项工作任务的具体执行者,他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要教育好学生,不管是从生活上还是学习上,都必须从自身做起,要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范,做学生的榜样。
        例如,要求学生养成良好的卫生习惯,自己也应该有良好的卫生意识;要求学生注意仪容仪表,就要从自己的仪容仪表抓起;要求学生遵守校纪校规,就必须自己先做到上班、上课不迟到,不早退,严格遵守学校里的一切规章制度。另外,班级是一个整体,学生要在这个集体里学习、生活、成长,因此这个集体需要有一种蓬勃向上的集体主义精神,争先创优、爱班好学的敬业精神。这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的德育工作。


重视德育工作是班主任做好其他各项工作的基础,是搞好班级管理的重要法宝。班主任必须充分认识德育工作在班级建设中的地位和作用,通过各种渠道对学生进行德育教育,帮助他们树立起正确的人生观、价值观。集体荣誉感教育是德育教育的重要内容之一,是树立良好班风、建立良好班集体的重要表现。以此来增强班级的向心力、凝聚力,从而形成良好的班级氛围。
        二、班主任要与学生坦诚沟通,换位思考,增强情感共鸣
        班主任对待学生要先尊重他们,真诚面对每一位学生,用心去换心,以真诚去缔造真诚,加强情感的交流与沟通,这样才会取得学生的信任。事实上,每一个学生都渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。作为一名班主任,就要以同龄人的心态理解他们,帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。处理问题时要注意尊重学生的人格,并善于进行“心理换位”,设身处地地体察学生的心理处境,关心学生学习和生活上的细微变化和点滴进步,及时地加以引导、表扬、鼓励,使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、信任感。班主任信任学生、尊重学生,就能唤起他们的自尊心、自强心,激励他们奋发向上、战胜困难,这是学生积极向上的强大的内在动力。因此,在平时学习生活中,要做到心平气和,以诚相待;尤其是同有特殊问题的学生谈心时,态度更要诚恳和悦,耐心启发,用感情来引发学生的共鸣。与学生的沟通作为班主任应多渠道进行,这样有利于学生接受,平时说话谈点学生感兴趣的,说点家常,对于一些心理问题也可以用“我和老师说悄悄话”的形式,让他们用书面语言来表达。一个班学生差别很大,不同的孩子沟通的方式也不同,遇到比较倔强的孩子,逆反心理强的,老师要冷静,要细心,抓住时机解决问题。
        三、要增强师生之间的交流与信任,让学生之间以先进促后进
        教师首先要信任学生。对自己所喜爱的学生要信任,对自己所不喜欢的学生也要信任,相信每个学生都能成为可以信赖的学生。教师如果坚信每个学生都可以由坏变好,然后才会对每个学生想方设法进行教育,努力做到人尽其才。俗话说“仁者无敌”,以宽恕包容之心对待学生,不但给了他们反思自己行为的时间和悔改的余地,而且能表现出教师的宽阔胸怀和教育机智。
        在批评学生时,我们必须清楚地知道:比批评更重要的事情是让学生知道自己错在哪里、应该怎么做。这是教师应具备的教育乐观主义精神,教师对学生的信任将换来学生对教师的信任。师生相互信任,既是道德教育的成果,也是道德教育的手段。任何一个班级里的学生有先进、后进和中间状态之分,而两头小、中间大是普遍现象。
        一方面要总结推广先进学生的好经验、好方法,宣传表扬他们的先进事迹,帮助他们克服自身的薄弱环节,使之更上一层楼,从而带动中间和后进的学生共同上进;另一方面,要帮助后进学生找出问题之所在和产生问题的原因,鼓励他们振作精神、奋发向上、迎头赶上。让每一位学生都能真真切切地感受到你实实在在的爱,这样才能形成一个强而有力的班集体,这个集体才可能乘风破浪、勇往直前!以先进促后进,是为班级管理工作“促航”。
        四、班主任要利用家校共建,充分调动和运用家长的力量参与班级管理,以提高班级管理工作的成效
        有些家长缺乏与学校教育的合作意识,学校教育与家庭教育没形成合力,直接导致学生接受双重教育,甚至产生教育冲突。针对这些现象,班主任不仅要管理班级学生,还要做好家长的工作。我们很多老师当因学生“恨铁不成钢”而气得暴跳如雷时,第一想到的都是打电话向家长告状,所以很多家长其实都很害怕接到老师的电话。学生更是如此,你想学生还会喜欢你吗?反过来,如果我们能够适时地把学生的一点点进步经常地反映给家长,让家长来表扬学生,让这些平时表现比较差的学生也能得到一点成功的喜悦,这样的效果会不会更好呢?所以只要我们坚持不懈地把爱心倾注于教育学生的一切活动,肯定会感化学生的心灵而取得渐变的结果。
        班主任可以通过召开家长座谈会、家访或借助于电话这一快捷的通讯工具和家长沟通,及时与家长交换学生的有关信息。既要了解学生在家的情况,又要了解家长的思想动态,对观念落后的家长应及时教育,从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达成共识。

 

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