中职学校如何建立班主任威信

发表时间:2017/11/13   来源:《教育学文摘》2017年11月总第246期   作者:白春涛
[导读] 班级是学校教育的基础阵地,而班主任是班级学生的直接引导者。

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        摘 要:班级是学校教育的基础阵地,而班主任是班级学生的直接引导者。班主任是学校教育的核心力量,有威信的班主任,学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导,做工作常常事半功倍。具有威信的班主任本身就是一种巨大而无形的教育力量,当班主任的威信得以确立,学生“亲其师、信其道”,很多班级管理事务、班级建设方案的构思和推行,都将游刃有余,势如破竹。
        关键词:班主任 威信 策略
一、良好的第一印象是建立教师威信的第一步
        当步入新的学期迎接新生时,师生初次见面,学生会持以强烈的好奇心和与生俱来的本性观察新班主任。第一印象往往会影响学生未来对教师一系列的态度和行为,所以建立良好的第一印象有先入为主的作用。拿最浅显的例子来说:仪表端庄、整洁的教师会给学生带来好感,而仪表凌乱、不洁的教师会让学生产生厌恶之感。更重要的是,当人对一个人产生了不好的印象时是很难再改变其印象的。所以班主任要特别注意自己的仪表及言谈举止,要把握好第一次的会谈,要有先入为主的观念,尽量在各方面给学生留下良好的第一印象。


虽然光凭第一印象来树立教师威信是不可能的,但是从第一印象中获得学生的好感是建立威信极其重要的一步。一个注意仪表和具有良好习惯的教师往往在学生心中产生的第一印象会比较良好并且容易被学生接纳。一旦被学生接纳就有可能被学生认可并进一步发展成威信。良好的第一印象是班主任威信形成的良好开端。反之,一个不好的初步印象不仅会损害一个教师的威信,并且恢复起来会很困难。
二、要和学生建立融洽关系
        中职学生的心灵是娇嫩而敏感的,我们不能因为学生年龄小什么都不懂而忽视他们。班主任更像是一个启蒙者,对学生今后的性格和人格的养成有着至关重要的作用。而有的班主任课上课下都板着一张脸,我认为这就没必要了。何况我们自己也更喜欢和那些满面春风的人交往,对冷若冰霜的人敬而远之,又怎么能勉强学生喜欢那些板着脸的班主任进而喜欢这个班级呢?家长把学生送到学校,就是对学校、对老师的一种信任,我们作为班主任,应该用自己的爱心对待每一位学生,让学生感受到我们对他们的爱,这样他们才会爱上学校、爱上老师、爱上学习。微笑可以说是人类最美的表情,老师微笑着上课,必定会让学生产生一种亲切感。学生对老师产生了亲切感,自然而然地对学习也产生了一些好感,那么学习起来可能就不会太抵触。同时作为一名班主任,课内要做学生的好老师,课外也要做学生的好朋友。一些学生有了困难可能不愿意和家长说,或者和家长产生了一些矛盾,这就需要班主任从中调解。我们应该站在学生的角度,替学生着想,尽可能地帮助他们解决问题,关心他们。学生有了这样一位了解自己的班主任甚至是朋友,更能激发他们对学习的兴趣。古人云:“有威则可畏,有信则乐从。凡欲服从者,必兼备威信。”威信是德才兼备的人通过一贯的言行表现出优秀品质,受到众人尊重和信赖。班主任是全班学生的组织者和领导者,更是学校教学工作的重要力量。班主任要树立威信,才能使学生信服,工作才能事半功倍。
三、理解宽容,及时引导
        中职学生正处于青春期,他们的特点是:讲义气,易冲动,富于幻想,敢于实践。他们常常会有一些有悖常理、近乎离奇的想法与做法。出现这种情况,班主任就要有一颗能理解宽容的心,沉着冷静地去面对,不要单纯认为他们是故意违纪、与老师对着干,简单地用纪律、制度约束学生,给予惩罚。应不急不躁,精细周密地多用说服教育的方法,对具体事情进行分析和引导,动之以情,晓之以理,使他们明白这样做会出现哪些不良的后果,对他本人的成长或班级的荣誉会造成哪些不良的影响。尤其对于后进生,班主任要有会出现反复的思想准备,切忌在感情冲动之下严厉批评、粗暴训斥、无情数落,更甚至讽刺挖苦。这样做只会适得其反,容易使学生产生对立情绪,造成师生关系紧张,不利于教育引导。作为班主任要以一颗宽容之心去理解学生,给学生留下思考的时间和改过的余地,尊重他们、理解他们。
四、终身学习,不断进取
        拥有广博的理论知识和实践技能,熟练、精湛的教学技艺,是班主任树立威信的重要条件。班主任作为教师,没有渊博的知识,想赢得学生的信服,是一件不可能的事情。在教学中,我们要意识到,知识更新的速度越来越快,教材往往尴尬地出现滞后的现象。如果墨守成规,仅仅依照教材把知识传授给学生,已是远远不够。“工欲善其事,必先利其器”,教师只有与时俱进,在学习上下功夫,通过不间断的学习,更新、充实自己,全面提高自己的业务素质、学识水平,使自己的学识形成一个取之不尽、用之不竭的源头,成为学生的百科全书。讲道理深入浅出,论观点有理有据,剖问题入木三分,处处让学生开眼界、有收获,这样才能使自己的教学工作充满活力。正人先正己,明人先自明,班主任不断地学习进取,这种行动上无声的表率,其效果往往比语言教育的效果还要好。
参考文献
[1]孙伟 加强校本培训,提高班主任队伍建设[J].新课程学习,2010,(12)。
[2]魏红燕 新时期提炼班主任素养的有效策略[J].科学咨询,2014,(19)。
[3]曲建武 增强德育的实效性问题研究[J].教育科学,2013,(04)。

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