慕课背景下“药理学”教学面临的机遇和挑战

发表时间:2017/10/12   来源:《健康世界》2017年15期   作者:谷彬
[导读] 通过慕课教学方式有效开发药理学教学质量的提高,促进医药类高校健康发展。

湖南郴州市湘南学院  423000
摘要:随着社会现代化进程不断发展,我国对于教学的形式也在逐步与世界接轨,慕课教学也逐渐走进了人们的视野。慕课教学有别于传统教学,不受教学场地的限制,能够更好的增加教学的广泛性。药理学是医药专业院校中的重点基础学科,通过慕课教学方式有效开发药理学教学质量的提高,促进医药类高校健康发展。
关键词:慕课;药理学;教学挑战和机遇

        慕课教学的英文是Massive open online course,意思是大规模开放性在线教学,慕课教学的特点在于不受教学场地的限制,教师可以通过网络进行大规模互动教学,通过教学网络视频、在线作业审核、论坛交流互动等平台促进了网络教学的所有环节。随着互联网技术的日益完善,慕课教学也成为了重要的教学方式之一。药理学作为医药院校的重点专业教学内容之一,通过慕课教学方式能够增加学生对于药理学知识的学习渠道,增强学生的沟通,有效促进药理学教学发展。
        一、药理学如何使用慕课教学方式
        (一)重组教学结构
        药理学是医药类专业院校的重点基础学科之一,能够有效将基础药学和临床医学有效结合起来的专业性学科[1]。药理学的专业内容抽象、繁杂、晦涩难懂,所以在学习过程中学生很难完全掌握,教师可以通过药理学教材内容进行分类整理,并未把详细的知识点新型碎片化分析,通过重组知识点进行章节整理,形成全新的慕课教学大纲,并且结合慕课教学时间要求进行药理学知识点的合理分配,每节慕课的都是由10-15分钟的短视频构成,教师根据慕课教学的特点进行教学整理,在短时间内快速抓住学生的注意力,并且有效引导学生的学习顺序,有效突破传统教学的局限性,颠覆了教学内容的教学顺序,让学生能够更好的理解药理学专业知识内容。
        (二)非视频性教学
        慕课教学主要通过短视频进行教学辅导,教师还可以通过交流论坛、在线答疑、在线考核等形式进行非视频性教学[2]。通过非视频性教学能够有效改善药理学专业知识点多、慕课教学时间短的困扰,有效提高教学内容的关联程度,促进了学生药理学知识的快速吸收,并且通过非视频性教学能够增进教师与学生之间的交流和沟通,促进教学思想和学习方式的传递,有效促进了学生的知识牢固度,有效促进了药理学慕课教学质量的提高。
        (三)虚拟临床处方教学
        医药类专业院校教学过程种最重要的教学环节就是临床实践,慕课教学可以为学生提供网络虚拟教学的媒介和平台,促进药理学理论知识的吸收和理解[3]。慕课教学通过网络信息化数据对学生进行病例模拟,促进学生在线开处方,并且能够通过3D动画效果模拟患者的真实药理反应,有效突破了传统药理学专业教学的枯燥学习环境,使学生充满学习激情。
        (四)丰富的教学形式
        药理学慕课教学与传统课堂式教学方式有很多不同,慕课教学环境更开放,可以采用更多新性教学模式进行教学引导,例如翻转教学方法、情景式教学、讨论组教学等多种形式,学生可以在不同的环境种进行学习,并且慕课教学课堂上学生、教师之间相互交流的方式更加开放、平等,通过药理学知识点的运用和掌握上进行相互的交流和互动,提高了药理学的教学趣味性。



        (五)开放教学平台的跨区域性
        药理学慕课教学是通过网络平台将学生进行串联,教学主要方式是个体学习为主,学习形式更快捷,并且通过互联网论坛进行交流和沟通,形成了跨区域教学的全新模式,教师通过教学短视频将教学内容传递给学生,并通过论坛将学生的学习疑点和难点进行在线分析,增加了学生与教师之间的平等交流,使学生的学习积极性更加浓郁,有效促进药理学教学质量的提高。
        二、当代环境下药理学慕课教学平台遭遇的全新挑战
        (一)药理学慕课教学内容有待丰富
        药理学因为涉猎了多们医药类专业学科,所以教学内容知识繁杂,很多时候一种药物涉及到关系购效、药理作用、临床反应、不良反应、药效带动性、药物作用反应等多种环节。所以药物之间有很强的关联性。目前药理学慕课教学往往通过教学短视频进行教学知识点的讲解,很难将教学内容丰富起来,所以如何将教学知识点系统性的丰富集中讲解是目前慕课教学种的重要发展方向。
        (二)药理学慕课教学内容完整性有待提高
        药理学是一门专业性极强的医药类基础学科,教学内容那个涉及到生物化学、病理生物学、医药化学、生物学儿科、妇科等多门学科内容[4]。目前慕课教学仅能够通过零散内容进行教学呈现,教学课程的内容关联程度极差,不能够完美的呈现药理学专业知识的系统性,所以对于药理学慕课教学内容的调整是目前教师的重要研究方向。
        (三)慕课教学平台监管体制有待完善
        慕课教学一直存在注册难、更新效率低、平台交流不及时等现象发生,所以在药理学慕课教学平台运行过程中要完善教学监管体制,通过严格监管促进慕课教学平台的全新教学感受,完美维系学生的学习激情。
        (四)慕课教学的国际发展平台有待发展
        随着我国经济逐步全球化发展,慕课教学平台也在逐步国际化,语言沟通障碍、网络信息资源障碍等所有阻碍都已经逐渐被克服,通过我国科研人员的不断努力有效促进国内药理学慕课教学平台的逐步完善,通过开放式的教学平台能够有效增加药理学专业信息交流,增强了药理学专业的时效性,有效促进要我国药理学教学事业的发展[5]。
        结束语:
        目前,慕课教学在国外已经广泛使用,但是在我国却刚刚发展,所以慕课教学的发展空间广泛,慕课教学过程中存在很多问题,通过教师的不断研究和开发能够促进学生和教师之间的相互沟通,增加了学生对于药理学知识的学习热情,增加了学生自主学习的客观条件,能够使学生随时随地听到专业教学内容,方便学生的学习,利用现有的教学资源去改变传统教学的局限性,展现了教育公平性,彰显了大数据时代影响下的教学主动权。
参考文献:
[1]孙旸,刘霞. 慕课背景下“药理学”教学面临的机遇和挑战[J]. 科教文汇旬刊,2016(26):62-63.
[2]王建芬,徐雄波,马宁,等. 基于“慕课”理念的药学实验教学探讨[J]. 留学生,2015(3X).
[3]任亮. 慕课对药理学教学改革的启示[J]. 中文信息,2016(4).
[4]倪再玉,王婷,赵博,等. 浅议慕课在《药理学》教学中的应用[J]. 中国保健营养,2015,25(15):22-23.
[5]于剑光. 药理学“慕课”教学的几点体会[J]. 科教导刊,2016(26).

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