提升小学科学教学质量的建议

发表时间:2017/9/27   来源:《教育学》2017年8月总第124期   作者:张维
[导读] 在现在小学教育中,小学科学教学受到了越来越多的教师的重视。

四川省广元市旺苍县佰章小学校 628200
        摘 要:在现在小学教育中,小学科学教学受到了越来越多的教师的重视。这是因为科学教育可以为学生的科学素养的发展提供强有力的帮助。毕竟小学生的好奇心都是比较重的,他们对于世界有强烈的探索的欲望,他们对知识有比较强烈的渴求,在科学教学的过程中,老师可以帮助学生树立正确的自然观,帮助学生树立正确的价值观念。
        关键词:小学科学 教学质量 提升建议
        在现在小学科学教学中,提升教学的质量是许多人关心的重点问题。提升小学科学教学的质量,可以为学生的科学素养的提升提供强有力的帮助,而通过提升学生的科学素养,可以为学生在初中甚至高中的学习提供巨大的帮助。在小学科学教学中,老师应该帮助学生树立正确的价值观念,同时还应该帮助学生形成良好的学习习惯,让学生掌握基本的探索和了解世界的方法,这是提升学生的科学素养的基础。在此基础上,老师还可以进行相关内容的拓展,帮助学生树立终身学习的理念,养成良好的终身学习的习惯。为了达到这样一些目标,我认为教师可以从这样一些方面着手。
一、利用沙盘游戏培养学生的基本科学素养
        在小学科学教学中,教师可以利用沙盘游戏来培养学生的创造力,因为在进行沙盘游戏的时候,学生可以按照自己的想法随意地进行操作。在这个过程中,老师可以根据学生的相关的创作来分析学生当时的心理,同时也可以在这个过程中去探索学生的内心世界,找到学生当前存在的问题,然后给学生的问题解决提供一些可供参考的建议。其实我们应该知道,一个人首先产生心理语言,然后才产生口头语言。所以当学生的内心活动更加丰富,内心语言更加多彩时,他们才会更好地用口头语言来表达自己。学生在制作沙盘作品时,就是通过形象与抽象的逻辑思维方式来反映自己的内心世界。他们像在真实生活中一样,对游戏中的世界进行规划设计破坏以及重建。这些活动的产生就需要他们对作品进行分析与概括。这样不知不觉中,学生就会产生大量的内部语言,因而也就促进了他们表达能力,强化了学生的思考和探索能力。其实同其他的游戏玩具一样,沙盘游戏也能够丰富幼儿的想象力,提高他们的创造力。学生在玩各种游戏玩具时,本身就对玩具充满了无限的想象力,所以才对玩具拥有非常大的兴趣。沙盘里的构成又有很大的可塑性,比如沙子、水、沙具。


学生可以通过这三样东西进行各种各样的创造。对现实世界的模拟创造也是幼儿接触社会参与社会活动的一个体验。在这样的过程中,幼儿无疑会扩展想象力,进行发散性的思维创造。
        最后,沙盘游戏也可以是一个团体活动。多个学生在一起约定、创造一个有规则的游戏。在这样的团体创造的过程中,学生不仅要合理地表达自己,同时也要照顾其他学生的感受与想法。他们不仅要表达出自己的感受,也要站在别人的角度考虑到总体作品的浑然一体。所以说沙盘游戏虽小,但是也能够培养学生关心他人和集体的品质,增强他们的团体合作能力。
二、鼓励学生进行探索
        在小学科学教学过程中,老师为了有效地培养学生的科学素养,还必须要主动地引导学生进行探索。探索就是让学生根据当前面对的实际情况,思考其背后的相关逻辑。因为世界的万事万物的运行都有其规律可循,发现了这些规律,才能够真正地找到背后的逻辑。
        比如说我们身边常常会看到一些物体,比如说橡皮、黑板、椅子、桌子等等,老师可以先尝试引导学生去分析这些事物的特点。在刚开始的时候,学生可能不知道应该从什么地方着手,这个时候老师就可以让学生尝试从颜色、轻重等各个方面进行分析。在学生对这些方面的分析比较到位以后,老师就可以指导学生进行更加高难度的内容的分析,比如说,在教学太阳和影子这一部分内容的时候,学生首先可能想到的是为什么会有影子,然后学生还会想到只有在有光的时候才有影子,而有光的时候,一般都是在太阳底下,都是比较有温度。这个时候学生就可能开始思考,如何去测量温度,测量的时候是否有一定的误差,应该在什么地方进行测量?而侧量的时候影响温度的因素有哪些?这些其实都是学生的科学素养的体现,小学科学教学就是要在不断的教学过程中完善学生的知识体系,帮助学生拥有比较好的逻辑分析能力,在不断的实验和观察的过程中总结规律,达到掌握规律的目的。
三、通过实验提升学生的科学素养
        小学生的探索欲望是很强烈的,他们对于世界的事物有比较强的好奇心,因此在小学科学教学过程中,教师还可以利用实验来激发学生的好奇心,利用实验来提升学生的科学素养,让学生在做实验的过程中进一步了解和感受规律。但是首先需要注意,做事情必须要保证学生的安全,只有在保证学生安全的前提下,才可以开展实验,如果无法真正保证学生的安全的话,那么实验就必须要取消。所以,一般来说教师应该挑选一些比较容易,能够提供保障学生安全的实验进行操作,而这些实验同样能够起到比较好的提升学生的科学素养的作用。
参考文献
[1]赵耀怀 关于提高小学科学教学质量的几点思考[J].中华少年,2015,(10):73-74。
[2]张挽祎 采取多种教学措施,提高小学科学教学有效性[J].新课程(小学),2015,(06):114。
[3]高媛 如何提高小学科学教学质量[J].考试周刊,2014,(03):179-180。

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