新课改下小学语文阅读教学有效性研究

发表时间:2017/9/26   来源:《中小学教育》2017年11月第296期   作者:王秀兰
[导读] 高词汇量,进而将自身情感完美表达出来。小学语文教学中,阅读重要性不言而喻,提高小学生语文素养的主要手段就是提高阅读教学的有效性,本文就此展开论述。

王秀兰 山东省枣庄市峄城区实验小学 277300
摘 要:小学语文阅读为学生奠定语文基础,培养良好的阅读习惯,为后期语文及其他科目学习夯实基础。本文中以苏教版小学语文为对象,详细分析新课改下提高阅读教学有效性的措施。
关键词:新课改 小学语文 阅读教学
        高词汇量,进而将自身情感完美表达出来。小学语文教学中,阅读重要性不言而喻,提高小学生语文素养的主要手段就是提高阅读教学的有效性,本文就此展开论述。
        一、小学阅读教学的必要性
        很早之前,古人已经意识到阅读的重要性,更有相关语句传颂下来,如:“书读百遍,其义自见。”“书生不出门便知天下事。”等等。多阅读,既能陶冶情操,还能丰富视野,丰富学识,形成良好的思想品格。小学阶段作为打基础的关键时期,语文是学生接触到的第一门课程。
        目前阅读教学中存在同质化情况,也就是教学方法详细、题目类同,如:概括文章中心思想、作者采用何种表现手法、文章寄托作者什么样的思想等。这种固定的教学方法与测验模式,虽然可以短期提高成绩,但无法提高语文素养。因此,需要创新语文阅读教学方法,提高教学有效性。
        二、提高小学语文阅读教学有效性的措施
        1.借助课外阅读培养兴趣
        教师除了充分利用教材上提供的阅读篇章外,还可以向学生推荐一些优秀的课外读物,或者以教材为基础选择一些合适读物,如苏教版小学语文课本上有《三打白骨精》这篇课文,教师可以向学生推荐《西游记》的简易读物,也可以有由此延伸推荐同是神话类小说的《封神演义》。其后在班级内部开展课外阅读交流会,让学生选择最喜欢的角色或段落谈谈感想,借助全班交流的模式,锻炼学生的语言能力。这种交流活动,可以在班级内部营造出浓郁的读书氛围,还能有效扩大学生知识面,培养语文阅读兴趣。
        2.设计问题引导学生提问
        小学语文阅读教学过程中,学生必须借助身边资源方能了解一篇文章。


语文阅读教学中导入内容时,首先要让学生简单说说对文章的印象,教师设计好教学内容,让学生关注阅读细节,充分体会到阅读内涵及素材意义。整个阶段中教师不要提供标准答案,鼓励学生提出自己观点。有效培养学生质疑能力,激发学习主动性,为课文学习奠定基础。
        如《詹天佑》课文讲解时,初时不要将文章思想灌输给学生,而是让学生将其自己代入其中,了解与掌握。有学生提出疑问:“国外报纸说中国没有会修铁路的,詹天佑的知识应该学自国外?”这是一个很有意义的问题,只有学习才能让自己强大。“詹天佑在国外时没有同学帮助他吗?”此时抛出又一个问题,如果你们是詹天佑的同学,会帮助他吗?通过阅读学生会发现,外国著名工程师都不敢尝试,詹天佑只能依靠自己。通过这类开放性的问题,激活学生思维与想象力,依据文章细节找寻答案,提高阅读有效性。
        3.联系生活引导学生想象
        小学语文课堂教学中,学生学习教材课文时,需要鉴别与欣赏课文。鉴别与欣赏时学生以文本描绘的形象为基础,借助自身想象力进一步联想与发挥,达成个性化阅读教学目的。如《七颗钻石》教学过程中,安排学生朗读课文并帮助学生梳理文章内容,此时教师可以设计一个想象环节,主要想象文章留白部分,文章第二节中“小姑娘累得在草地上睡着了,她会梦见……”,针对这一段,可以让学生联系前后文,充分发挥想象,放开思维,联想小女孩做梦梦到了什么。通过这种方式激发学生兴趣,活跃课堂氛围,提高阅读教学质量。再如朱自清《背影》学习时,可以让学生回忆一两件典型的关于父亲的事情,谈谈自己“心目中的父亲的形象”。很多学生都会描绘出自己父亲的形象,表现出典型的个性化特色。以此为基础,开展教学,让学生仔细研读课文,深刻体味文中父亲的“爱”,并让学生描述文中“背影”及“几次眼泪”,了解作者落泪的浅层原因与深层原因,引领学生情感逐渐达成高潮,激发个性化阅读的潜能。
        4.培养阅读技巧
        小学语文教材中,每个单元都设置阅读文本。阅读训练时教师可以利用教材中提供文本进行。让学生带着问题快速阅读文本,抓住文章关键词,掌握大意,这主要是培养学生独立阅读的能力。然后是精读,在这部分根据文章的重点、难点进行相互讨论,培养他们分析问题的能力。教师要求正确引导学生,不断强调语文阅读的重要性,有效培养与激发学生的语文阅读兴趣,提高小学生语文阅读学习策略。此外,阅读中阅读技巧发挥着重要作用,不恰当的阅读方法会对阅读效率产生影响,教师帮助学生掌握科学合理的阅读技巧,可以大幅度提升阅读质量。比如,语文课堂教学过程中,可以通过文章朗诵培养学生语文语感,促进学生口语表达能力的提高,通过长期积累提高学生的阅读能力。
        总的来说,小学语文阅读教学不应该拘泥于形式,通过多种方法开展教学,最终达成激发学生阅读兴趣,提高其语文素养的目的。通过学习苏教版小学语文教材,再加上教师的辅助引导,必然可以提高小学生语文阅读能力,增加阅读教学的趣味性。

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