试论幼儿语言表达能力的培养 王变变

发表时间:2017/9/26   来源:《教育学》2017年8月总第124期   作者:王变变
[导读] 本文阐述了幼儿语言表达能力的培养。

山西省吕梁市柳林县庙湾幼儿园 033300   
        摘 要:本文阐述了幼儿语言表达能力的培养。主要多看,在认识周围环境中发展幼儿语言;多听,让幼儿有说的兴趣;多交流,培养幼儿注意倾听;要给幼儿创设“说”的环境和机会,这样才能提高幼儿语言能力。
        关键词:幼儿语言 激发兴趣 创造环境
        幼儿期是语言发展的关键时期。孩子只有学会了说话,才能把自己的愿望用正确的语句表达出来,才能自由地和人交往,同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。因此,提高幼儿的语言表达能力是新形势下幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。
        那么怎样培养幼儿良好的语言表达能力呢?
一、 多看,在认识周围环境中发展幼儿语言
        幼儿只有在与环境的相互作用中才能获得发展。 婴幼儿学习语言,都与周围环境有关,让环境激发幼儿的语言兴趣,根据幼儿直观感知的特点给幼儿创设条件、丰富生活内容,在生活中观察事物,发展幼儿语言,让幼儿要多看。冬天,我在班上的自然科学角里,把萝卜挖空后,在里面种蒜,撒上小麦等,让幼儿仔细观察它们的生长过程,并要求幼儿用恰当的语言表达出来,如“嫩绿的叶子”“绿油油的麦苗”。在下雪天,让幼儿去看雪景,接雪花,幼儿观察到雪花有六个瓣,是一片片、一团团飘落下来的。引导幼儿多看房上、树上、地上全是白茫茫的一片白雪,景色美极了。然后向幼儿提一些具有启发性的问题:“这白茫茫的白雪像什么呀?”有的幼儿说:“像雪白的棉花。”有的说:“像白糖。”有的说:“像厚厚的毯子。”幼儿根据自己的生活经验去形容白雪,欣赏雪景,相应地丰富了婴幼儿的语言词汇。 
二、 多听,让幼儿有说的兴趣
        大家知道人人都喜欢听好话,都希望得到别人的肯定和赞美,更何况一个孩子呢。


在课堂上,我依据幼儿好表扬,喜欢小礼物、小奖品的心理特点,准备了许多精美漂亮的小奖品,用鼓励的办法让幼儿产生说的欲望。例如:在欣赏故事《小鹿历险记》时,谁答对了小动物说的话,我就奖励他一个小五角星或小红花,这样就大大激发了孩子的表现欲望,使孩子争先恐后地回答问题。幼儿语言能力是在运用中积累出来的,单纯的集体语言教学活动是远远不能满足幼儿语言发展的,所以,在平时教学中,我也经常用这种方法去鼓励幼儿说话,对于胆小的孩子来说,面对集体的关注要有一个适应的过程,直接面对集体,会使孩子产生极大的压力,有可能从最初的胆怯转为惧怕,能在生人或众人面前大胆讲话,是他们成长过程中的一个提高。在教学中,有计划地引导幼儿观察,激发幼儿学习的兴趣。  
        幼儿园里图画读物是幼儿的精神食粮,是幼儿喜爱的一种文学形式。它形象生动可爱,色彩鲜明美丽,深受幼儿喜爱。教师和家长要多指导教给幼儿看书的方法。看完后,请幼儿根据自己的理解和想象讲述图画中的故事。可以从幼儿喜爱的读物下手,让幼儿欣赏、阅读,问幼儿发生了什么事情。让幼儿来描述他自己对读物的理解,教师及成人不对幼儿阐述做以评判(做引退者、观察者),并积极鼓励幼儿用自己的语言表达事情。 
        这样既丰富了他们的知识,又发展了语言表达能力。 
三、 多交流,培养幼儿注意倾听
        培养幼儿注意倾听,这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言,首先要学会听,听得准确,听得懂,然后才有条件正确模仿。给幼儿积极创设听的环境,可以是多种多样的。多给幼儿听光碟故事、轮流讲故事,邀请幼儿谈话,互相倾听并交流、共同分享;带领幼儿听多种音乐、乐器的声音,到动物园听动物的声音……让幼儿听后模仿,想象,并讲出他们听到的声音好像在说什么。引导幼儿把从教师、父母、小朋友,以及电视中学到的故事讲一遍,特别是到了中、大班后,要让幼儿讲自己身边发生或者亲身经历的所见所闻,这样不仅能培养幼儿的语言能力,而且能培养幼儿的自信心。这样是为了发展倾听和区别周围活动事情的能力,丰富幼儿听觉器官,加强对语言的声音结构分析能力。 
四、 要给幼儿创设“说”的环境和机会 
        在教学中,为了提高幼儿的表达能力,不但要发展幼儿听的能力,还要培养幼儿说的能力。我们要给幼儿创设“说”的环境,在说话中练习说话,提升能力。 
        要经常利用课间、饭后、做游戏、离园等分散时间,有计划、有目的地与幼儿谈心、交朋友。通过交谈,和幼儿进行感情交流,关系更加亲密,幼儿有什么事就都愿意告诉老师,这不论对发展幼儿语言能力,还是形成对事物的正确态度都有积极作用,充分利用这些机会非常重要。在幼儿用语不当时,老师要及时纠正,给他(她)说,应该怎么表达。不光让幼儿具有语言模仿的能力,还要幼儿举一反三,会依照原有的语言范例,丰富内容,表达新的意思,从而提高口语表达能力。同时,教师还要注意采取综合教育手段达到教育目标。如我们在讲《小蝌蚪找妈妈》的故事以后,让幼儿用撕纸的方法,用橡皮泥和各种自然物,每人做一套故事角色;青蛙、蝌蚪、鹅、乌龟、小鱼等。做好后,让幼儿边演示边讲,加深了幼儿对故事的记忆与理解,调动了幼儿学习的积极性、创造性和想象力,从而使幼儿的思维能力和语言表达能力同时得到提高。
参考文献
[1]高改凤 浅谈幼儿语言的提高途径[J].都市家教(下半月),2016年,第6期。 
[2]王红波 浅谈培养幼儿的语言表达能力[J].基础教育,2017,1。

 

投稿 打印文章
留言编辑 收藏文章 推荐图书 返回栏目 返回首页

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: