双差生的形成原因分析及转化措施

发表时间:2017/9/26   来源:《教育学》2017年8月总第124期   作者:张良
[导读] 作为为人师者,切不可自己首先失去信心,须知有一份耕耘,有一份收获。

山东省日照市工业学校 276800  
        摘 要:双差生的形成因素是多种多样的,其转化方法要对症施药、有的放矢。作为为人师者,切不可自己首先失去信心,须知有一份耕耘,有一份收获。
        关键词:有的放失 正确引导 持之以恒
        所谓双差生,就是在思想品德和学习成绩上都比较差的学生。这类学生虽然数量不多,但其对班级、学校乃至社会都有不利的影响力,如果不引起重视,放任自流,他们给学校、家庭以及社会造成的不良后果是不堪设想的。
一、双差生的形成原因
        1.自然因素。自然因素包括遗传、营养不良及疾病等因素。例如从遗传角度来讲,一些父母自身智商就很低,他们子女的智商往往就比较低。
        2.社会因素。社会因素一般包括以下几个方面:
        (1)家庭。学生大部分时间是在家中度过的,他们智力的高低,学习习惯的形成,往往与家庭环境密切相关。家庭环境优良,可促进学生智力的开发,有利于学生良好习惯的养成,减少双差生的形成。反之则不然。(2)教师。教师是人类灵魂的工程师,是对学生“传道、授业、解惑”的主体,如果主体作用发挥不当,也可导致形成双差生。(3)学生。学生是学习知识的主体,他们的思想、意志品质也影响着他们的学习。有的学生认为上学是爸妈逼的,作业也是给教师做的。这样无目的的学习,怎能学得好?有的学生本来学习很好,偶尔考试失误,自尊心受到伤害,形成很大的心理负担,误认为我不行了,从而自甘堕落,发展成为双差生。(4)社会。社会上的一些不良风气,也是产生双差生的一个重要原因。赌博、盗窃污染了幼小的心灵;游戏机、网吧、电视占去了学生大量宝贵的时间;拜金主义等不良风气又降低了他们学习的热情等。这些因素,使那些原来学习成绩还好的学生成绩也大幅度下降,从而最终成为双差生。
二、双差生的转化措施
        1.有的放失,正确引导。


对双差生要特别注意发现和调动他们身上的积极因素,扬长避短,以积极因素克服消极因素,促其不断前进,对那些心胸狭隘、沉默寡言、不好动的双差生,可采取活跃生活、调节情绪、开阔视野、耐心诱导的方法,多进行动之以情、晓之以理的思想品德修养方面的教育。对那些经常挑头闹事、破坏纪律,又往往结成小团伙,彼此相互依靠、相互影响的双差生,要积极分化,缩小影响面,并对他们正面教育,指出后果,讲明危害,使其不良行为有所收敛,然后再提出要求,分配任务,让其发现,有了好的表现就要积极鼓励,增强其信心,促进其转化。
        2.以诚相待,深化感情。教师的教育艺术在于拨动学生的心弦,激起感情的浪花,具有魅力。教师一旦在这些学生心目中博得了信任和爱戴,就会像磁铁一样,牢牢地把学生吸引住,形成他们转化的动力。要做好双差生的转化工作,必须有正确的观点和态度,这就要求我们想方设法地找到同他们之间的共同语言,消除感情上的隔阂,消除他们对教育者的戒备和敌意,建立真挚友好的感情。对双差生,我们要怀着崇高的责任感和浓厚的爱心,关心体贴他们,尤其是对那些缺少“爱”而需要“爱”的双差生,缺少双亲的双差生,则更应该给予“偏爱”:越是双差生,就越需要以诚挚的感情感化他们。人非草木,孰能无情?我们的真心情意一旦为双差生所理解,所体验,就会感化、打动他们,他们会自然而然地弃旧迎新的。
        3.树立典型,激励进取。榜样的力量是无穷的,用榜样来教育学生,具体、生动、形象的榜样会迎合学生的心理特点,容易被学生接受、仿效,从而收到较理想的教育效果。教育实践表明:教育者的责任是为差生选择和树立先进的典型,使每个双差生都有自己学习的榜样。转变双差生,就要采取树立典型、宣传典型,学习典型的方法。所树典型要有先进性、多样性,让多种类型的双差生的心目中多装几个典型形象,随时警醒自己,以期进取。
        4.挖掘闪光点,以长克短。转化双差生,是一项复杂而又细致的工作。时间不同,地域不同,班级不同,个体不同,双差生的情况就不同。但世界上绝对没有一个一无是处的人,无论双差生怎样的千差万别,但他们身上总是存在着可发光的燃烧点,他们具有很大的可塑性。这就要求我们用“放大镜”去寻找双差生身上的优点,帮助他们以长克短,调节心理平衡,变外动力为内动力。其次,对双差生要以表扬为主,一般来说,学生都喜欢表扬,双差生更是如此,因为平时他们“风光”、“露脸”的机会很少。如果我们创造情境,多让双差生“露脸”,并注意及时表扬,就会使他们感到教师的公平,从而增强其自信心,鼓起上进的勇气。
        5.耐心诱导,持之以恒。转化双差生的工作,具有反复性和长期性的特点。任何一个双差生的良好品德的形成、巩固和提高,都不是一席谈话、一次教育活动所能奏效的。它有一个认识深化、情感同化、行动自律的过程。这个过程非一日之功就能解决,它是靠多次的、多方面的一致教育才能解决。在教育过程中,有时还会出现反复,出现反复并不可怕,这是合乎思想感情变化发展规律的。我们要正确认识和对待,及时处理,决不能一急、二火、三暴,而要有滴水穿石的精神,以逐步提高要求。还要加强集体舆论的作用,定期检查,适当进行考验等方式,反复教育,反复深化,培养他们天天向上的坚强意志,巩固他们新的良好的行为习惯。
        总之,双差生的形成因素是多种多样的,其转化方法要对症施药、有的放矢。作为为人师者,切不可自己首先失去信心,须知“有一份耕耘,有一份收获”。

 

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