老师教学有劲儿 学生学习有趣儿

发表时间:2017/9/26   来源:《教育学》2017年8月总第124期   作者:李淑华
[导读] 兴趣是最好的老师,老师教得有趣儿,学生学得才有趣儿;学生学得有趣儿,老师教得才有劲儿。

安徽省阜阳市颍州区三塔镇中心校九年制学校 236000 
        摘 要:学生厌学、老师厌教是不少学校的通病,怎样才能打破这样尴尬的僵局呢?兴趣是最好的老师,老师教得有趣儿,学生学得才有趣儿;学生学得有趣儿,老师教得才有劲儿。
        关键词:通俗 拓展 诙谐
        本人教书多年乐此不疲,但是每与同行谈及教学,不少老师都是怨声载道,甚至“发誓”:下辈子再也不当老师。我认为教书是一件很有趣儿、很有意义的事,今天在这里我想谈谈教与学的兴趣。
一、语文教学内容要“接地气”
        语文学科是一门帮助学生最直接了解中国优秀传统文化的学科,培养学生情操和人文素养的学科,老师在教学中,要采用一定手段让学生明确感知语文在生活中、在学习其他学科中、在未来发展中的巨大作用。有用才能让学生觉得有趣。
        不少教师习惯性地深入全面地解读教材,并“强加”于学生,极少顾及学生最近发展区、最需发展区,以致于学生在课堂上“水土不服”。这种现象,无论是公开课还是常态课都存在,可以说已成痼疾。在语文教学中要“接地气”,就要基于学情,巧妙地重组、优化教学内容,设置指向明晰的目标;同时,在教学内容的安排上做到疏密相间、张弛有度。这样,才能保证学生得到实实在在的发展。
        1.老师也很平凡,作为老师要接地气,走近学生,师生之间不要有代沟、鸿沟。
        (1)是思想上的朋友。向学生倾述自己的价值观、人生观,聆听学生的理想与追求,小的分歧求同存异,大的分歧加以论证,最后争取统一。(2)是生活上的朋友。(3)要拉近与学生的阅读距离。老师可以通过指导学生读名著拉近距离,使老师的课堂教学有了名著中的实例而产生共鸣,在教学中学生会觉得与老师有共同话题。
        2.拓展课堂空间,创设实践情境。


生活就是语文的外延,一些著名的教育学家说过,只有生活化的教育才是鲜活的教育,只有生活化的书本才是鲜活的书本,只有生活化的学校才是鲜活的学校。只有重视让课堂更接地气,促进生活化的语文教育方式,提高教育资源的利用率,才能提高中学语文教学效率。我们要以教材为依据,充分利用好课堂这块阵地,把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合,建立开放的语文课堂教学,开展综合性的语文实践活动。在综合性学习中,我们经常需要突破课时的局限、教室空间的束缚以及教材的拘囿,开设专题性课外阅读的综合性学习。我们可以采用下列常规程序:
        (1)围绕一个主题确定阅读内容,如科普读物、文学名著、科学家的故事等,一段时间安排一个专题,营造良好的读书氛围。(2)摘记或评析所读内容,并列出自己不理解的问题。(3)通过交流讨论或查阅相关资料,主体地判断、思考,试着自己解决问题。
二、语文教学语音要诙谐幽默
        学生学习的兴趣性与老师的语言感染力有直接关系。“缺乏幽默是悲哀的。”在我们现代的教学观念中,具有幽默感、亲和力的教师越来越能笼络学生,而严肃、传统的教师越来越不适应教学的大潮,逐步走向落后或是淘汰的边缘。因此,教师不论是在教学过程中,或是在教学管理中,都应运用含蓄、幽默、委婉、迂回等方式。创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛,让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识,使教学达到事半功倍的效果。
        1.偶尔来个笑话。就是在教学过程中,适时恰当地说些富有哲理性、知识性和情趣性的笑话。教学过程的本质是一种说服人、开启人,给人以智慧和力量的育人过程,不一定非要在那么庄严、典雅的气氛中进行,也可以在双方谈笑风声中进行,以笑移情、生情,在笑声中说服人、开启人,给人以智慧和力量,在教学中教师正确巧妙地穿插笑话,不仅可以起到弦外有音、启人深思的作用,而且有利于育人品德,沟通师生情感。
        2.经常引用典故。语文教学有得天独厚的优势。中国历史上有许多典故。这些典故事实上都是一种劝人方式,同样也都包含了诙谐的笑话和知识,要古为今用。引用这些典故,不仅使学生加深理解传授的知识,同时也能向学生暗示事理、传递情感、创造愉快的情感。学生听得有趣儿,老师也感觉讲起来“落花有声,流水无痕”,得心应手。
        3.插点儿名人趣事、名言诗歌。在教育学生思想道德之时,不能死搬硬套地向学生讲述其中的道理,应联系实际渗透一些名人趣事或歇后语,这种方式是可以引起学生发出会心的笑,又不失教学的神圣和典雅。既能使学生开启心智,又能使学生在思想深处留下深刻的教育印痕,有的还能使学生终身难忘。
        当然我们也要看到幽默只是一种手段,并不是目的,如果脱离具体教材内容和实际需要,一味搞笑逗乐,那就误入歧途了。因此,适时地运用幽默感在我们教师的语言修养中是不可缺少的手段。列宁说,幽默是一种优美的、健康的品质。我们还是把幽默请进课堂来吧,在幽默的欢声笑语中,给人以智慧、情感、力量。
参考文献
[1]王金霞 有效课堂教学的实施与策略[M],2010年出版。
[2]王跃 高效课堂的101细节[M].广东高等教育出版社,2009。
[3]柳秀梅 教师幽默语言训练[M].江苏美术出版社,2011。
[4]龚如君 让语文教学有趣简单高效[M].西南师范大学出版社,2011。

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