开启小班新生入园难的金钥匙

发表时间:2017/9/26   来源:《教育学》2017年8月总第124期   作者:于缀峰
[导读] 在几年带小班的实践中,我探索出以下几种方法,对稳定新生入园幼儿的情绪,效果较为明显。

即墨市教育体育局 山东 即墨 266219
        每年九月,幼儿园都会迎来新一批小班幼儿。第一次上幼儿园,孩子在生活环境、活动方式和人与人交往等方面存在着较大的差异,所以一些孩子在入园时会出现不同形式、不同程度的不适应,突出表现在:哭闹、胆小、找妈妈、不好好吃饭、不敢上厕所、拒绝玩幼儿园的玩具、不参与教师组织的活动等。如何让幼儿尽快适应环境,缩短适应期的时间呢?这是幼儿园开学初的重要工作,更是广大家长关注的一个非常重要的问题。在几年带小班的实践中,我探索出以下几种方法,对稳定新生入园幼儿的情绪,效果较为明显。
一、读懂孩子哭声,有的放矢地引导
        1.期待型的哭声:期待老师注意,希望老师抱抱、亲亲自己;担心妈妈不要自己,盼望家长早点接他回家。面对这样的情况,教师要多抱抱、多关心幼儿,说:“宝贝乖,老师喜欢微笑的你!妈妈接你的时候,老师一定告诉妈妈你好勇敢!”幼儿得到了满足,感受到了老师的关爱,就会慢慢平静下来。
        2.示威型的哭声:这种孩子表现为又哭又闹,向老师示威、向家长示威,在家长送入园的一刹那,高声喊叫、搂住脖子、撕扯衣服……而当家长一旦离开,他却马上停止哭喊,这类孩子比较灵活,一旦发现这种方法不灵,便会把依赖转向老师。因此,针对这样的孩子,教师要以讲道理为主,让孩子认识到自己的错误,并注意多给他爱的关怀。要和家长沟通好,争取家长的配合,让他们放心地离开幼儿园,不要回头看孩子,更不要在幼儿园逗留观望。
        3.感染型的哭声:有的孩子本来在玩玩具,但看到身边有小朋友在哭,他也会眼泪汪汪,忍不住大哭。这也正是所谓的“羊群效应”。 这类幼儿模仿力强,创新意识差,容易受人影响。碰到这样的情景,我们可以带他出去走走,去操场上玩耍,把他和爱哭的小朋友分开一会儿,等他们心情平静一点儿后,再慢慢告诉他们:幼儿园是美好的地方,你们可以在幼儿园获得好多新鲜有趣的东西,那些哭的小朋友,只是一时的不适应,不应学习他们。
        幼儿的哭声控制住了,教师要“趁热打铁”,让幼儿开始进入新的玩乐环节,要充分利用孩子好奇心强、求知欲旺盛的特点,提供新奇鲜亮的事物引起他们的探究欲望,吸引他们的注意。这样孩子们就忙碌起来,有事可做了,也就逐步适应了新的环境、新的生活。



二、分析孩子性格,分门别类地施教
        1.孤立抑郁型:这种孩子有的天生内向,性格孤僻;有的则是父母工作太忙,疏忽了与孩子间的沟通交流,久而久之孩子就形成了这种性格。针对这种情况,教师要经常与家长沟通,让家长配合找到心结,然后对症下药,使其慢慢变得活泼起来,逐渐摆脱孤独、忧郁的心理。
        2.自我中心型:这种孩子是家里的“小皇帝”,“小公主”,大都生活在爷爷奶奶、爸爸妈妈精心缔造的爱心小屋之中,长辈们是捧在手上怕摔了,含在嘴里又怕化了,从而养成了孩子以自我为中心的个性心理,他们在家里说一不二,动不动就大哭大闹,爷爷奶奶都俯首称臣,在幼儿园想干什么就干什么,没有组织性,没有集体的概念,和小朋友也不团结,特别霸道,而且有“破坏性”行为。这就需要我们因势利导,教他们适应集体生活,懂得团结小朋友,让他们养成尊敬老人的好习惯,可以通过故事、儿歌的形式引导他们。同时,也要做好家长工作,提醒他们过分溺爱孩子的严重性,只要家园配合好,孩子很快就会向正确方向发展。
        3.过于好动型:这些幼儿比较活泼好动,其中,男宝宝较多见。聪明好动的幼儿,人见人爱,但过于好动,一刻也不消停则是件麻烦事。遇到这种情况,需要对孩子的表现作纵向比较,要耐心地与孩子多沟通,交流,使其有静有动,使其知道哪些是危险的,哪些是不能碰的,并通过故事、动画片等举例,使其真正了解,并能够健康活泼地成长。
三、结合孩子特点,因势利导地培养
        幼儿入园后最大的不适应就是生活上的不适应,针对小班幼儿年龄小,自理能力差,不会自己上厕所,不会自己吃饭,不会自己穿脱衣服等问题,教师应帮助幼儿逐步掌握生活自理能力,渐渐地走向适应。
        1.树立榜样。小班幼儿的吃饭问题,不仅令家长们担心,也让教师揪心。针对不同幼儿的吃饭问题,教师要采用不同的应对方式。幼儿饭量小,不强迫;幼儿挑食,不责怪,不强行制止,而是顺其自然,逐步指导。段时间后,这些小朋友也会变得爱吃青菜了。
        2.物质奖励。小班幼儿特别喜欢老师奖励的小粘贴,比如说:有的孩子不爱吃胡萝卜,我就把即时贴剪成胡萝卜的形状,当他把胡萝卜都吃了的时候,我就把胡萝卜粘贴奖励给他,孩子特别高兴,久而久之,孩子就习惯了吃胡萝卜的味道,也就改掉了拒绝吃胡萝卜的习惯。因此,教师要好好利用小粘贴的吸引力,帮助孩子克服其他的小毛病哦!
        3.学会自理。有的孩子故意不吃就等着老师喂,于是在日常生活中培养他独立吃饭的好习惯,创设相应的环境供幼儿参与操作。比如:“娃娃家”游戏,用废旧雪碧瓶,制成可爱的张嘴娃娃,再提供小勺、小豆、米粒等,幼儿在喂娃娃的同时,使用小勺的技能也得到了提高,并且知道用正确姿势吃饭等。
        总之,教师要用正确的视角来看待幼儿入园初期的各种不良反应,并通过平等、健康、友好、信任的师幼关系的建立,美观生动的物质环境的完善,一日活动科学合理的安排组织等举措,使幼儿逐渐接受并喜欢入园。同时,爱心、耐心、细心和恒心则是我们工作永远都畅通无阻的万能钥匙,教师在言传身教,不断提高自身素质的同时,别忘了合理运用这把钥匙,开启孩子们智慧的心门,让孩子们的智慧之光灼灼闪耀。

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