幼儿园亲子阅读指导策略与研究

发表时间:2017/9/22   来源:《素质教育》2017年8月总第245期   作者:袁尊霞
[导读] 通过共读,为父母创造与孩子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣;通过共读,可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
袁尊霞 甘肃省兰州市皋兰县城关幼儿园 730299
摘 要:亲子阅读,又称“亲子共读”,就是以书为媒,以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。通过共读,父母与孩子共同学习,一同成长;通过共读,为父母创造与孩子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣;通过共读,可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
关键词:亲子阅读 现状 策略
        亲子阅读在幼儿早期教育中具有重要意义。在实践过程中,尚存在盲目追求结果,忽视过程价值;物质投入多,时间投入少;家长过多干涉幼儿阅读的误区。应充分认识到亲子阅读在早期教育中具有激发幼儿求知欲,提高幼儿认知世界能力,增进家庭情感交流等方面的作用。通过让幼儿成为阅读的主导,体验细节的阅读魅力,用创意拓展阅读内容等策略开展家庭亲子阅读活动。
        一、亲子阅读现状分析
        1.孩子:有阅读兴趣,缺阅读指导。
        由于家庭条件的普遍富足,几乎每个孩子都拥有一定数量的书籍,所以大部分孩子是对图书比较感兴趣的。但由于幼儿园孩子年龄比较小,虽然在幼儿园里已经有了一定的阅读技能与习惯,但缺乏家长有效的指导和长期的督促,造成孩子在家看书比较随心所欲,看书的时间也是年龄越小持续得越短。
        2.家长:有阅读意识,缺共读恒心。
        一半以上孩子接触儿童读物的途径是幼儿园教育,也就是说孩子的阅读是在幼儿园起步的,这也从侧面折射出家长对孩子的阅读还不是非常重视,主要由以下原因造成:家长工作比较繁忙,没有时间,自己也没有阅读的习惯;认为教孩子阅读是幼儿园的事情,家长只要为孩子提供阅读的书籍即可。
        二、幼儿园亲子阅读指导策略
        1.创设多元阅读环境,点燃亲子阅读的热情。
        为了调动家长参与早期阅读活动的热情,我们在幼儿园的楼梯角、走廊、大厅、活动室等创设了亲子书吧、阅读区等,铺设了柔软、舒适、漂亮的卡通地垫或小沙发以及色彩鲜艳的大靠垫等,并且所有的书都放在幼儿伸手可及、取放自如的地方。如此开放的活动空间能让家长和孩子多一些机会一起拿起书、一起亲密接触优秀作品,培养阅读兴趣。渐渐地,在晨间活动、区域活动、餐前或是餐后以及离园时间,我们常常能看到孩子们或是孩子和家长们手捧着书本的身影。


        可见,良好的阅读环境确实能让幼儿和家长产生乐于阅读、善于阅读的良好阅读情感,激发他们的阅读热情和兴趣,同时也是拓展并提升幼儿阅读能力的极好平台。家长的支持能让孩子带着满足和幸福开始阅读之旅,孩子也将变得更加容易亲近绘本、爱上阅读,共享绘本阅读之快乐。为让家长掌握正确的阅读指导方法,引领孩子走进绘本的精彩世界,我们做了以下努力:
        (1)通过家长沙龙、亲子阅读时光、快乐阅读节、阅读观摩活动等家园互动活动,提升家长的教育观念并加以积极的指导,让家长将新的阅读理念和经验内化为行为,并积极迁移到对孩子的家庭教育中。
        (2)针对家长在图书选购上的盲目性和指导中的单一性问题,我们开设了“好书推荐——温馨导读——图书漂流——展示分享”的书香专栏。每本推荐漂流书先由教师完成研究性阅读,然后设计“温馨导读”,即把图画书中蕴含的教育信息和价值、亲子阅读的指导要点等记录在“温馨导读”栏目里,让家长借鉴“温馨导读”提示开展亲子阅读,并记录下阅读中的亲子感受。
        2.丰富阅读素材,让阅读无处不在。
        提到阅读,大家往往就想到书,但事实上,生活中处处有儿童阅读的机会和阅读的内容,将散步、参观、游玩时好看的风景和有趣的事件直接变为幼儿讲述的材料,可以实现阅读材料与生活经验的连接。
        3.创设良好的家庭阅读氛围。
        家庭环境和父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有很大的影响。家长应经常和孩子一起分享读书的快乐,定时定内容地去指导幼儿阅读图书,鼓励幼儿在听书的过程中跟读。亲子阅读,又称亲子共读,既然是共读,自然就不是父母单方面地念故事,或是读书。之所以要共读,最主要的原因还是为了孩子,那么,就不要忽略孩子也是重要的参与一员。父母在选择书籍的时候,应该多点尊重孩子的意愿,看孩子喜不喜欢,有没有兴趣,而不是强硬地按牛头喝水。而且最好是全家人一起来更精彩,不要总是认为这是件苦差事而全部推给爸爸或是妈妈来做,因为男性和女性的思维模式不同,所选择的事物也会有所差异,父母都和孩子共读,这样孩子所接收到的知识面会更广。
幼儿的天性是活泼好动的,我们不能像学校一样把孩子置于固定的空间内,强迫他读书。这样,不仅会让孩子厌烦读书,还会造成消极的阅读心理。只有根据孩子的年龄特点采用游戏、讨论等方式才能引导幼儿在愉快的学习中提高阅读能力。
参考文献
[1]石英 家园协作,共同促进儿童早期阅读能力的培养[J].当代学前教育,2015,(02)。
[2]刘旭 亲子阅读策略研究[J].求知导刊,2016,(03)。
[3]揭燕芳 “三维快乐阅读”模式有效推进亲子阅读[J].教育科学论坛,2015,(12)。
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