浅谈如何提高小学生的阅读能力 刘洁

发表时间:2017/9/22   来源:《素质教育》2017年8月总第245期   作者:刘洁
[导读] 和家长配合一起为学生营造良好的阅读环境,教给学生各种阅读方法,培养学生良好的阅读习惯,通过阅读开阔学生的视野,培养学生的审美能力,丰富才智,增长知识。

刘洁 湖北省咸宁市实验小学 437000
摘 要:随着教学改革的不断深入,新课改对小学语文阅读有了新的要求,在加强小学生语文课外阅读时,作为教师要发挥好主导作用,采取多种多样的方法来激发学生的阅读兴趣,和家长配合一起为学生营造良好的阅读环境,教给学生各种阅读方法,培养学生良好的阅读习惯,通过阅读开阔学生的视野,培养学生的审美能力,丰富才智,增长知识。
关键词:新课改 阅读的重要性 阅读兴趣
        现在,阅读对于现在的孩子来说真的有了很方便的条件,而家里条件好的孩子还有自己的电脑和电子书,想怎么阅读都可以,真是让人羡慕不已。然而优越的条件下孩子们的阅读能力却很不理想。小学语文教学一方面培养学生们正确的情感态度与价值观,另一方面也是为学生的阅读和写作做准备的,没有较强的阅读能力,就不能有较强的写作能力。那么如何培养小学生的阅读能力呢?
        一、多鼓励,让学生产生阅读兴趣
        兴趣是最好的老师,小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。强烈的阅读兴趣是促使阅读活动深入开展的强大内驱力,它是整个阅读过程中最活跃、最重要的因素。因此,教师要想方设法诱发、 培养孩子的阅读兴趣,是训练小学生阅读能力的第一因素。要多鼓励小学生阅读,及时肯定小学生在阅读中的点滴进步,让学生产生浓厚的阅读兴趣,让孩子快乐地阅读,我们可以从以下几个方面入手。
        1.以疑激趣。“学起于思,思源于疑”,任何思都是从疑开始的,疑问是获得知识的前提条件。有了疑问,才有进一步深入学习的需要,才能获得新知。在老师的调控引导下,学生进入一个个“研究者”、“探索者”的角色之中,探讨自觉提出的问题,情绪高涨,其乐无穷。
        2.以境引趣。教师带领学生进入课文所讲的境界中,引起他们阅读的兴趣。对《桂林山水》、《观潮》等文章,在教学时,充分利用挂图、投影片,再现书中所写的情境,播放配乐课文录音,视听结合,让学生从具体、 鲜明的画面和生动形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性可高了。
        3.以读生趣。让学生反复朗读课文,以读激情,使他们产生浓厚的兴趣去阅读课文。如教《山中访友》一文,笔者采用了“以读激情,语音传情,以情悟文”的教学方法,激发学生强烈的阅读兴趣和情感,使他们带着最佳的阅读心境,进行品词品句,理解课文内容,收到了良好的学习效果。当阅读的兴趣成为一种推动学生求知的内在力量时,就可以使学生更自觉地开展阅读活动。


        二、课内示范,教给学生有效的阅读方法
        1.浏览法。对于那些篇幅较长或内容不是很重要,但学生又必须了解的文章,采用此法。一般只要求了解内容概况、文章主题、主要的写作方法等。
        2.精读法。对于那些文质兼美、篇幅又不长的文章,可以采用此法。这类文章可以通过对语言的品味,构思的揣摩,进而把握文章的内容和作者的情感、写作的特点,从而获得知识和受到情感的熏陶。
        3.读书笔记法。这是一种深化阅读,把读与写结合起来的一种阅读方法,比较贴近生活。采用此法,可以在运用上述两种方法之后来进行。
        三、 多服务,给学生一个进行课外阅读的支点
        1.开展多种多样、丰富多彩的读书活动。我们可以充分地利用学校图书馆的资源,组织学生经常去阅读书籍;还可以在班级成立读书角,开展读书交流会,如:故事会、人物风云、中外名著知多少、我读过的好书、我们一起读四大名著等活动。孩子们大多不喜欢沉闷的读书氛围,开展一些活动,以活动促读。
        2.每周总结一次课外阅读的成果。首先让学生制定一个长期的计划,计划包括三个方面:阅读时间、 阅读量、 阅读书目。在每周结束后评选出“阅读之星”并给予奖励。老师和家长要保持密切的联系和沟通,互相配合,时时跟进,加强对学生的课外阅读指导,使学生善于读书,增强课外阅读积累。
        3.向学生推荐好的书籍。有的学生会感到盲目,不知道看什么书好,往往按照自己的喜好,看一些故事、童话等,但只读这方面的书是远远不够的,还需要看一些科普科幻读物、诗歌、散文、政治、历史、文化等各类读物。同时,结合课本的教学内容向学生推荐课外读物,让学生课内所学到的知识得到拓展和延伸。
        4.指导学生阅读。我让学生准备一个笔记本,在阅读的过程中,发现有优美的词句,就把它摘抄下来。长期的积累,汇集起来就是一笔巨大的精神财富。我还试着让学生在阅读书籍之后写一写自己的感想,不作要求,因为如果硬性规定的话,学生刚燃起的激情又会被浇灭。但值得强调的是,必须要有自己的想法和观点。
参考文献
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[2]张建人 语文教育改革[M].山东教育,2000,9。
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