浅谈小学低段趣味识字法

发表时间:2017/9/22   来源:《素质教育》2017年8月总第245期   作者:刘晓霞
[导读] 笔者认为,识字教学的核心是教孩子们识字的方法,“授之以鱼,不如授之以渔”。教学中,笔者探索出了一些有效方法,记录如下,敬请指正。
刘晓霞 四川省阆中市鹤峰乡中心学校 637400  
        识字教学是小学语文教学的重要内容。《新课程标准》明确指出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。”从这一句话我们可以知道识字教学在语文教学中的地位。识字是学生应用口头语言过渡到书面语言的桥梁。所以识字教学的优劣关系到孩子们听、说、读、写能力发展水平的高低,甚至对他们的终身学习都有重要意义。然而,小学生智力发育水平有限,主要还是停留在形象记忆阶段,要顺利完成识字教学目标任务,并非易事。笔者认为,识字教学的核心是教孩子们识字的方法,“授之以鱼,不如授之以渔”。教学中,笔者探索出了一些有效方法,记录如下,敬请指正。
        一、联想识字
        汉字经历了几千年的演变,从简单的图形到今天明朗的线条,字形形象多变。在识字教学中,我抓住汉字直观形象的特点诱发孩子们去想象,识字的同时培养他们的想象力。
        1.儿歌识字法。读儿歌符合低年级儿童的年龄和心理特征,可以根据汉字的特点,编一些琅琅上口的歌诀,让孩子们在反复诵读中产生形象记忆。如:“国”字可以编成“一个方框框,玉字里面装,国歌唱起来,国旗在飘扬”。“利”字可以编成“禾苗旁边一把刀,刀子锋利好割草”。孩子们在歌唱中就记住了这些字。
        2.字谜识字法。字谜具有益智性,猜字谜孩子们往往兴致极高,他们都想证实自己聪明,字谜一出,孩子们七嘴八舌,争得不可开交。在这个过程中,既能记住字音、字形,又可以记住字义。字谜可以自编,也可以通过网络搜索。如:七十二小时(晶)一口咬住多半截(名),半青半紫(素)。


        3.顺口溜识字法。有的字字形复杂,笔画数多,孩子们不易掌握,可以编顺口溜帮助他们加深记忆。
        二、听故事识字
        小学生都喜欢听故事,识字教学可充分利用他们的心理特点,将一些字编成故事,让孩子们边听故事边识字,寓教于乐。“疑”字字形复杂,我就编了这样一则故事来教。疑:一个猎人上山打猎,突然遇到了一批凶恶的狼。狼慢慢地走来,猎人吓坏了,想用匕首刺狼,又想用箭射它,他不知道如何是好,疑惑不定。边讲边在黑板上写“疑”,学生边看边听,慢慢地就记住了。
        三、玩游戏识字
        爱玩好动是儿童的天性,老师要尊重孩子的天性。其实,识字教学可以充分利用孩子的天性来组织教学,让孩子们在轻松愉快的游戏中识字。比如:
        1.打牌游戏。学生自制牌形生字卡,同桌之间边出牌边读出字音,再组词读,谁先读完,谁获胜。
        2.手牵手游戏。先将字按部分写在几张卡片上,然后让学生自己找朋友,组成汉字,这样可以加深学生对合体字的记忆。
        四、找规律识字
        汉字大多在音、形、义方面有一定的规律。由于儿童识字不多,教学时要重视引导儿童去发现生字的规律,体验发现的快乐,培养学生的识字兴趣和独立识字的能力,并且教导学生把学到的方法运用到自己的学习中去自主学习。如:部件识字法。根据汉字的构字规律,通过“加一加、减一减、换一换”,利用拆分和组合汉字部件的方法,教给学生识字的本领,通过组字,让学生发现:原来汉字竟有如此奥妙,识字也有如此乐趣。
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