初中化学教学中学生学习方法的指导策略

发表时间:2017/9/22   来源:《素质教育》2017年8月总第245期   作者:古东良
[导读] 学习贵在方法,方法贵在点拨,初中化学内容比较复杂,许多学生因操之过急、拔苗助长、方法不当等诸多因素,学习化学相对较困难或者学习效果不好。现我结合多年初中化学教学经验,将初中化学学习方法归纳如下。

古东良 广东省梅州市五华县兴华中学 514400
摘 要:初中化学教学,是化学启蒙教育。学习贵在方法,方法贵在点拨,初中化学内容比较复杂,许多学生因操之过急、拔苗助长、方法不当等诸多因素,学习化学相对较困难或者学习效果不好。现我结合多年初中化学教学经验,将初中化学学习方法归纳如下。
关键词:课前预习 合作探究 总结
        化学这门课,概念多,符号多,实验多,计算也不少。初中化学是化学的入门课,打好基础是关键。必须课前预习,在预习时,除了认真阅读新课,在不懂的地方做标记,并尝试在教材上面做练习。把遇到的疑问、困难带到课堂听课中,课堂效率将大大提高。新生学化学时感到很大的兴趣,但进一步将是“学习化学是非常容易理解,不容易记住,很难理解,不会做”,从而失去学习化学的兴趣,其实学习化学与其他学科一样,只要掌握学科特点,掌握科学的方法,可以达到良好的学习效果。
        一、做好课前预习,为上好课做足准备
        所谓“不打无准备之仗”,学生只有做好课前预习工作,才不会稀里糊涂地进课堂,上课时才能有积极的学习状态,才能跟上老师的步伐,全身心地投入到学习当中。
        1.带着疑问进课堂。问题是学习的动力和源泉,疑问能激发学生的学习兴趣、求知欲和好奇心,能调动学生学习的积极性和自觉性。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”所以,教师在指导学生预习时要启发学生多提问,并努力解决之。
        2.课前可做好实验上的准备。对于一些家庭小实验,学生可在上课前独立完成,这样可以培养学生的科学探究能力,提高学生的综合素质。比如在学习二氧化碳的制取和性质时,学生在课前就可以做家庭实验:用食用碱、鸡蛋壳或水垢等和食醋反应来制取二氧化碳,并验证它的灭火性等。


特别对于需要学生自主设计实验方案的探究性实验,他们在上课进行实验前可充分利用课余时间进行讨论、设计和修改,以确定一个最佳方案在课堂上实施。
        二、做好课堂总结和考试总结
        考试后分析试卷,从试卷上了解并“治疗”个人的学习“病症”。每次化学考试过后,试卷上的分数已成为既定的历史。重要的是,从化学试卷上做错的题目中,我们可以学到许多知识,这些错题,正暴露出我们学习中的缺陷。但如何剖析错题,却是值得研究的。针对这个问题,有的老师一味地叫学生去记下来,但我认为这有些片面。试题的错误主要是由知识或能力的缺乏导致的,知识的缺乏导致的错误只要回归课本,便可迎刃而解,课本中没有提到的肯定是要记的;能力题我觉得是没有必要记的,记了也没用,但又是可以类比的,只有用已知的知识去对比、理解,掌握方法,才可以从根本上解决。勤记、及时复习在课后,作业认真完成,是学习化学的一个重要环节。复习可以用于课后巩固、周后复查、单元复习、章节复习、全面复习等。复习的方法分为复述、听写、链接等。只有通过多次复习才能牢牢把握知识。
        三、点拨化学实验学习方法
        俗话说:“百闻不如一见,百看不如一验。”亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力,而且能加深我们对知识的认识、理解和巩固,成倍提高学习效率。例如,实验室制二氧化碳的原理和操作步骤,动手实验比只看老师做和自己硬记要掌握得快且牢。因此,我们要在老师的安排下积极动手实验,努力达到每次实验的目的。首先要在模仿“示范”的基础上不断练习。对各种基本操作,老师都会做出示范演示,要认真听老师讲操作要点,仔细看老师如何规范操作并反复琢磨,对那些容易出问题的地方更要特别注意,然后加以模仿。
        四、点拨化学用语学习方法
        化学用语是国际上统一规定的用来表示物质的组成、结构和变化规律的符号的式子。因为化学用语是化学思维的形式,是化学计算的基础,是国际学术交流的工具,所以,我们必须学好化学用语。学习化学用语要做到三会:会读、会写、会用。
        1.会正确读出。就是把各种字母、数字、符号和表示的物质变化或其他意义用语言准确、完整地表达出来。
        2.会规范书写。就是会用正确的符号、图示来表示具体的物质及其变化。书写化学式要理解化合价的实质,熟悉常见元素和官能团的化合价;书写化学方程式要以事实为依据,不得随意“创新”,要注意配平。化学用语一定要多写,牢记:化学用语是写熟的,不是背熟的。
        3.会灵活运用。就是要善于运用有关化学用语去解决实际问题;当然,在会读、会写的基础上反复练习、巩固,就能达到正确使用的目的。
        在化学教学中,掌握正确的学习方法,为化学课创设有趣、科学的学习氛围,把学生学习化学的积极性调动起来,为达到有效的课堂教学效果而努力。学无定法,每个人可以根据自己的实际情况,制定适合自己的学习方法。
参考文献
[1]徐晨喜 浅析初中化学实验课堂高效教学[J].课程教育研究,2017,(05)。
[2]周国旗 如何做好高质量的初中化学课前导入[J].青少年日记(教育教学研究),2017,(03)。
[3]赵华华 利用白磷改进燃烧条件发生的实验[J].中学化学,2017,(06)。

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