让孩子享受快乐足球

发表时间:2017/9/22   来源:《素质教育》2017年8月总第245期   作者:袁佳珍
[导读] 我园被选中成为区足球定点学校后,特地制定出足球教学三年规划,置办足球教学设施,走上了探索幼儿园足球游戏课程建设之路。


——树幼足球游戏课程建设
袁佳珍 绍兴市鲁迅幼教集团 浙江 绍兴 312000
摘 要:足球运动是一项源远流长而又充满魅力的体育活动,被誉为“世界第一运动”,受到全世界大众的关注和欢迎。因为孩子爱运动的天性,对足球活动也是非常喜欢。我园被选中成为区足球定点学校后,特地制定出足球教学三年规划,置办足球教学设施,走上了探索幼儿园足球游戏课程建设之路。
关键词:足球游戏 课程建设 快乐
        早在1985年,邓小平就提出“足球要从娃娃抓起”。近几年,习近平总书记也对发展校园足球作了重要批示。2015年3月16日,《中国足球改革发展总体方案》正式公布,提出“各地中小学把足球列入体育课教学内容,加大学时比重”,由此在中国大地上刮起了普及校园足球这股东风。绍兴市越城区被列为了足球教学试点区,由于我园场地大,社会声誉好,就被选中成为区足球定点学校。为此,我园特地制定出足球教学三年规划,置办足球教学设施,走上了探索幼儿园足球游戏课程建设之路。
        一、我们的教学选择:足球游戏
        足球运动是一项源远流长而又充满魅力的体育活动,被誉为“世界第一运动”,受到全世界大众的关注和欢迎。因为孩子爱运动的天性,对足球活动也是非常喜欢。但是,足球运动又是专业性很强的一项运动,它需要精湛的足球技艺,强健的体魄、耐力和一定的技术策略,同时具有竞赛对抗的性质,不是一般人可以胜任的。而且,幼儿骨、关节和肌肉都非常稚嫩,可塑性强,在身体姿势长期处于不良情况下易变形。
        北京体育大学运动人体科学学院运动解剖学教研室主任罗冬梅说:“孩子绝不是成人的缩小版,绝不是成人训练的量减少了就是适合孩子的,要考虑不同孩子身体发育特点,训练才更有科学性。”显然,像成人一样进行足球教学和训练是行不通的。
        《纲要》明确指出:“体育活动要尊重幼儿的身体生长发育规律和年龄特征,不进行不适合幼儿的体育活动项目训练。”我们知道,在幼儿阶段,游戏是基本活动,对幼儿进行足球运动的启蒙,必须要走一条与幼儿的生理发展、精神特性契合之路,本着这样的理念,我们选择了足球游戏。
        二、我们的教学理念:快乐足球
        我们立足于“让孩子享受快乐足球”的理念,我们的足球教学并不是一定要教给孩子多少足球知识和技能,而是让孩子在快乐的足球游戏中萌发热爱足球的情感,孩子们通过足球游戏享受宣泄与体验的自由,感受尝试与发现的愉悦,获得成功与满足的快乐,体验合作与竞争的乐趣。同时习得简单的足球知识和技能,获得多元的成长与发展。
        三、我们的教学目标:多元发展
        在课程理念的引领下,我们从三个维度制定了课程目标:
        1.萌发对足球运动的兴趣,感受足球运动的快乐。
        2.掌握最简单的足球知识与动作技能,提高身体素质与综合运动能力,初步形成良好的足球运动习惯。
        3.能相互配合进行足球游戏,坚持、不怕困难地完成游戏内容,形成合作、进取、勇敢的品质,有一定的自我保护能力和相应的规则和良性竞争意识,促进幼儿身心健康和谐地发展。
        四、我们的教学服务:足球环境
        要让幼儿爱上足球运动,幼儿园还得形成浓浓的足球氛围,让幼儿浸润在足球环境中。确定了基本理念和目标后,我园便着手打造足球游戏的适宜场所。为此,我们做了以下两项工作,力求让孩子们对足球的感知随处可见、随手可触。
        1.创立足球文化长廊。
        在教学楼的一楼,我们开辟了足球文化长廊,通过足球标语、国内外足球明星介绍、足球知识介绍等激发师幼热爱足球的情感。南边走廊主要是介绍世界球星,北边长廊介绍的是国内球星,两边还穿插了一些足球标语,西边走廊介绍了一些足球知识,走廊边上摆放了足球花盆,走廊的转角处放摆放了一些立体的造型,以营造我们的足球文化氛围。

        2.设立足球脚法游戏区、头球游戏区和综合游戏区。
        在幼儿园操场中划出一块专门的区域作为孩子们足球活动的场地,摆放好隔离栏和球门,以及一些辅助工具,让孩子进行足球综合游戏。在它旁边悬挂一张大网,网上不同位置张贴不同的小动物,方便幼儿进行脚法练习、由于没有合适的练习足球头球的场地,我们设计了一个PVC管制作而成的长方体框架,在框的顶部布上网,然后吊上高高低低的足球,小朋友就可以在户外活动时进行头球游戏了。孩子们经常会在足球游戏区玩得乐此不疲、酣畅淋漓。

     

        五、我们的教学参与:足球群体
        1.对老师们进行足球知识和技能的培训。
        足球作为一项高度专业化的运动,通常会由专业的教练来进行日常的教学和训练。但是,幼儿园的足球,尤其是作为一门普通的课程而存在的幼儿园足球课程是不可能由专职教练来进行教学的。但是对于在幼儿园如何进行足球教学,我们的老师可以说是一无所知,所以首先让老师们明白幼儿园足球教学的目标和理念,对我们的教学有了正确的定位,是我们课程实施的开始。在此基础上,我们聘请了专职的足球教练,为老师们进行了足球知识和技能的专项培训,让老师们对足球的基本技术动作、战术等有了大致的了解。
        2.聘请专职的足球教练来作为我们幼儿园足球教学的顾问,并承担了幼儿园足球小队的教学任务。
在足球小队上课时,我们组织老师进行观摩。老师们与教练一起切磋怎样把足球基本动作融合在游戏中教给孩子,怎样设置情境让幼儿学得开心。
        3.合理利用家长资源。
        家长对幼儿园足球教学的支持理解和积极配合是我们课程得以实施的有力保障。首先,我们向家长进行问卷调查,了解家长对于幼儿园实行足球教学的态度和想法,大多数家长还是抱赞同的态度的,认为要把幼儿的健康放在首位,幼儿园进行足球教学是可以的。然后我们介绍一些亲子足球游戏给家长,邀请家长来参加亲子足球运动,这些游戏促进了亲子感情,调动了亲子参与的积极性。同时,我们也向家长征集足球游戏。从向家长提供足球游戏到向他们征集游戏,这是一个接受和内化的过程,家长和孩子对于足球运动的兴趣更高了,也更支持我们的教学了。我们还争取了一些做体育老师的家长为我们孩子来上足球课,既让老师们见识了不同的足球教学方法,也让小朋友学得更新鲜、有趣。
        六、我们的教学实施:足球游戏课程
        1.抓课程开发。
        要让幼儿爱上足球,就要有相应的足球游戏,所以收集和设计足球游戏是我们要做的一项重要工作。我园成立了足球游戏化教学课题小组,发动全园教师收集和设计足球游戏,根据小、中、大班不同年龄阶段的发展特点,每个年段安排了18个游戏。幼儿园足球游戏的设计一定要符合幼儿各年龄段的身心发展特点,遵循“兴趣为本、快乐为先”的原则,而不能为了足球技术的学习而进行重复机械的练习。小班孩子交往合作能力较弱,因此以能够独立进行的平行式游戏为主;中班孩子角色意识强,我们便创设一定的情境让幼儿进行足球运动;大班幼儿有了一定的竞争意识,我们设计的足球游戏便以趣味竞技游戏为主。
        上正规的足球课是我们课程实施的另一个重要途径,我们必须对幼儿园足球课的模式有个初步的了解。为此,我们的老师观摩了专职足球教练给孩子们上足球课,在此基础上对如何上幼儿园足球课进行了研讨,理出了“热身——基本动作练习——游戏巩固”的足球课基本模式,并设计了相应的教案。教案设计好后,推选一名教师上课,课后进行研讨,总结提升老师指导和上课的策略,完善教案设计。
        老师们都有了上足球课和指导幼儿足球游戏的粗浅经验后,我们就规定在每周的分组教学中和每天的户外活动中进行足球活动,达到全园实施足球课程的目标。当然,后续的足球教学研讨也继续跟进,以促进老师们达到更高的足球教学水平,优化我们足球课程的实施效果。
        除了上足球课和组织孩子进行足球游戏,我们还制作了足球游戏微课程,老师们通过足球游戏微课程的制作,进一步明确了足球课程教学理念,提高了参与足球课程建设的积极性。
        2.抓体验落实。
        一是制定户外足球活动轮流表,在户外活动时间安排班级进行足球游戏活动,保证一周中每班都有玩足球的机会。
        二是通过分组教学,在体育课中穿插足球游戏活动。
        三是成立园足球队,每周给足球队员上两次足球课。
        四是积极参加区教体局组织的足球比赛,让孩子乐练乐赛,在娱乐身心、陶冶情操的同时,增强体质,培养勇敢顽强的品质和团结协作的精神。
        五是鼓励教师争创足球特色班级,在班级环境布置中体现足球特色,让班里的孩子个个爱足球也会玩足球。
        六是在每年春季的亲子运动会中设立亲子趣味足球赛,通过家长和孩子的共同参与,营造快乐的足球运动氛围,激发孩子和家长热爱足球的情感。
        3.抓领域融合。
        在幼儿园进行足球教学的根本目的也是最终目的是促进幼儿身心健康和谐地发展,也就是为了促进幼儿在五大领域的全面发展。那么,以足球为载体,把足球元素融进不同领域进行一些相应的活动,也就成了促进幼儿全面发展的有效手段。
在健康领域,我们要求老师借助足球运动中的一些现象对幼儿进行安全教育,让幼儿对足球运动中的不安全因素展开讨论,寻找解决的办法,帮助幼儿形成安全意识和掌握一些自我保护的方法。
        在语言领域,我们让孩子为足球运动创编口号、儿歌,也可以让幼儿在儿歌中进行足球游戏,让幼儿更方便投入地进入足球运动的世界。
        在社会领域,我们通过足球游戏、比赛,让幼儿明白规则的重要性,通过游戏中的合作和喊口号等进一步增强团队意识。在观看足球视频中感受运动员们勇敢、合作、坚强的品质。凡此种种,都能促进幼儿社会性品质的发展。
        在科学领域,我们让孩子感受球的滚动、球的弹性,结合各种斜坡探索足球滚动的规律等,培养幼儿探究的兴趣和能力。
        在艺术领域,我们让孩子们画足球、画足球活动的场面、用不同的材料做足球,唱一唱足球的歌,做一做足球操,跳跳足球舞,以此来促进幼儿欣赏创造能力的发展。
        4.抓教学评价。
        课程评价是对课程实施有效性进行的判断。由于我们的足球游戏课程并不偏重于足球知识与技能的习得,而是指向于让幼儿在快乐的足球游戏中获得多元的发展,所以我们的评价参照了新西兰的学习故事形式。我们规定班级老师每月为每个孩子记录一个足球活动过程中的学习故事。以欣赏、接纳、尊重的眼光看待幼儿,把每个孩子在足球活动中的精彩时刻拍下来,记录他们在足球活动中的点点滴滴,让家长、老师共同见证孩子的成长,从而进一步激发孩子热爱足球的情感,获得身体素质、意志品质、合作精神等多方面的发展。
        小小足球,大大世界。我们的足球游戏课程建设才刚刚起步,还有许多问题需要我们去研究和解决,但我们信心满满。自课程实施以来,孩子们的身体协调性、抗挫折能力、同伴交往合作能力、规则意识等明显增强。只要我们坚持,一个充满魅力的园本足球课程体系将会逐渐在我园完善起来,孩子们也将会获得更好的发展。
参考文献
[1]沈灵君 幼儿趣味足球游戏100例[M].宁波出版社,2015,4。
[2]让校园足球游戏催放生命之花[Z].全国青少年校园足球行政管理人员和校长培训班文件资料汇编,2015,3。

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