初中阶段英语学困生的转化及策略分析

发表时间:2017/9/22   来源:《素质教育》2017年8月总第245期   作者:权敏
[导读] 从事英语教育教学工作以来,遇到了不少的英语学困生。而这些学困生也是我们教育者最“心疼”的学生。为了使教育教学质量全面提升,我们必须努力地做好英语学困生的转化工作。
权敏 陕西省铜川阳光中学 727031 
摘 要:从事英语教育教学工作以来,遇到了不少的英语学困生。而这些学困生也是我们教育者最“心疼”的学生。为了使教育教学质量全面提升,我们必须努力地做好英语学困生的转化工作。
关键词:英语学困生 转化 策略
        一、抓“落实”
        1.学习习惯差。多数英语学困生是:学习习惯差,没有良好的学习习惯。这些学生学习上没有学习的主动性,不知道自己该做什么和不该做什么?又或者不知道自己怎么有效地去学习?这就需要广大教育者在施教中“勤督促、勤管理、勤跟上”,去做好这些学生的转化工作。众所周知,学好英语与智商无关。要相信这些学生是能够学好英语的。如我班的Tom:学习目的不明确,作业不认真完成,上课思想跑毛,课堂上打瞌睡,英语的单词背诵记忆更是令人头疼等等一系列的问题。我采取的方法是:先做思想工作,端正学习态度,制定学习计划。抓学生的落实和管理工作,给予时刻的督促。包括:课堂、自习、早读、背诵记忆、作业、课后辅导等等。
        课堂上,时刻给予提醒,不让开小差。自习课,给予单独的辅导与讲解。早读时,教读单词及英语句型,乃至到英语课文。然后,留时间让背诵记忆。随之,检查单词和句型的背诵情况、课文的阅读。我想强调的是:词汇是学习英语至关重要的一个环节。对词汇记忆的管理和检查,一定要做到“频繁”。因为多数学生,尤其是学困生可能会存在短时间的记忆,所以,要及时抽查。这样如此反复,反复背,背反复,反复写,写反复,如此循环。只要我们长期坚持检查策略,落实好它也就意味着成功的一半。在学困生身上让它形成一种制度,进而也就养成了一种良好的学习习惯。良好的学习习惯是取得优异成绩的基础。学困生养成了好的学习习惯,英语学习的许多问题也就解决了。相信一定能取得比较好的成效。
        2.家校结合。沟通无极限,我们可以和家长常常保持联系,沟通学生的学习情况。把学生在学校的学习情况随时告知家长,让家长掌握学生在校的表现情况。必要时需要家长的配合,帮助学生进步,取得优秀成绩。英语是一门语言,是听、说、读、写的过程。我们可以争取家长的配合,让家长在家督促学生的作业,督促学生听英语磁带,督促学生读英语片段,督促学生的单词听写和句型的背诵。家长的配合在一定程度上能起到很大的作用,有助于学困生成绩的提高。


        二、 激“兴趣”
        1.唤起兴趣。对于我来说:中途接班。首先,就是了解、分析班级学生情况。哪些是学优生,哪些是中等生,哪些是学困生。然后找学困生谈话,了解学困生的学习情况,了解学生的英语基础及学习上的困难。给学困生讲学习的重要性、学习英语的方法。毕竟,“授人以鱼不如授人以渔”,如:音标的识记,句词段的划分记忆等等。对于这部分学生,我先给学生立小目标,再给予学习方法的指导。给学困生树立学习的信心,因生施教就显得尤为重要。一个一个小目标实现了,学生会慢慢对英语唤起一定的学习兴趣。兴趣是最好的老师。
        2.培养兴趣。学困生由于成绩差,往往会产生自卑心理。总觉得自己成绩不行,课堂上不回答问题,害怕回答错误同学嘲笑。这时,教师就要充分培养这部分学生的学习兴趣,课堂上一定要特别关注这些同学,让他们参与课堂。
        三、予“鼓励”
        学会赏识学困生,赏识出英雄。多鼓励,给学生树立自信心。找出学困生的亮点,扩大亮点,激发学习的动力。学困生也是有很多优点的,我们要努力地去发现他们的长处并激励学困生上进。让他们体验成功的喜悦。当然,我们更应该尊重学困生,教师要公平对待每一个学生。一些学困生自卑心理很严重,很少接近老师和同学,更别说遇到难题请教老师了。所以,教育者就要多接触、多鼓励这些学生问问题。发现问题时,及时给以解决,帮助学困生提高成绩。又或者,我们给学困生制定计划,每天问一题。天天清、周周清、月月清。每问一道题,我们就给他记一次。一周一鼓励,一月一奖励。对于学困生的作业,每次可以给其写一些鼓励性的话语,激励学生进步。相信我们的学困生一定会有转变的。
        四、给“胆量”
        要增强学生的自信心,让学生敢说英语,在学英语的过程中获得成就感和荣誉感就显得尤为重要。因此,在英语教学的初始阶段,教师要有意识地、系统地帮助学生形成适合自己的学习策略,并引导他们不断调整、运用学习策略,提高英语学习效率。首先,在教学中注意培养学生高效的学习习惯。学习习惯是通过多次重复或练习而巩固下来并变成需要的行动方式,学习习惯的形成主要靠长期的实践和良好的学习方法和策略。培养学生具备了良好的学习习惯,不但能提高学习效率,保证学习任务的顺利完成,还能促进学生自然地获取知识,发展智力,提高能力。其次是建立合理科学的评价体系。评价是教育教学活动中极为重要的一环。新课程要求我们要通过多种渠道,采取多种形式,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。而学困生往往由于有太多失败的经历和得到过多的负面评价,逐渐地就丧失学习自信心,产生了自我放弃的想法,直至最后的自暴自弃。其实,对于学习有困难的学生,教师的表扬、鼓励、肯定更具有激励作用。
        总之,英语是一门语言,特别是在一种没有语言环境下的教学,更是一个量变与质变的过程;并且转化英语学困生也是一个长期的过程。但只要我们相信“信心+方法=成功”,转化英语学困生的工作就一定会有成效的。
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