分析中学体育教学中应用分层教学法的可行性

发表时间:2017/9/21   来源:《教育学文摘》2017年10月总第242期   作者:陶何东
[导读] 本文针对中学体育教学中分层教学法的可行性做出了分析。对分层教学法的优点、在体育课程当中应用分层教学法的策略、分层教学法应用在中学体育教学中的可行性给出了具体的分析。


陶何东 重庆市巫山县骡坪初级中学 404700
摘 要:本文针对中学体育教学中分层教学法的可行性做出了分析。对分层教学法的优点、在体育课程当中应用分层教学法的策略、分层教学法应用在中学体育教学中的可行性给出了具体的分析。
关键词:分成教学法 中学体育 可行分析
        新课程标准对初中体育教学提出了更加严格的要求,要求初中体育教师将学生的健康放在首位,培养学生树立终身体育的观念,并对学生的各项能力进行培养。学生在学校期间,因为受到非常多的因素影响,在身体状况、爱好等层面存在着个体上的差异,所以,在日常授课的过程中,体育教师要全面认识到学生与学生之间的差异,尊重学生的差异性,保障学生的主体地位。
        一、分层教学法的优点
        1.符合体育教学的原则。学生的身体素养、心理素养以及体育能力基础等都存在一定的差距,以往单一的教学手段已经不能满足学生的学习需求,所以,在日常授课的过程中,要对学生区别对待,从而使不同能力水平的学生都能将自己的长处发挥出来。
        2.有益于提升学生的学习积极性。在日常授课的过程中,如果对学生制定统一的教学目标,对于体育成绩比较好的学生来说,会觉得学习的内容过于简单,但是对于体育成绩稍差的学生来说,又会觉得学习的内容有些困难。为了不打击学生学习的积极性,教师在教学中要针对不同的学生制定不同的教学目标,有效调动起学生学习的积极性。
        二、在体育教学中应用分层教学法的策略
        1.把握学生的整体素质,科学制定教学方案和目标。


在日常授课的过程中对于分层教学法的制定,一定要有针对性,不能盲目地制定,要对每个学生的身体素质进行分析,借助对学生的各项体能进行分析的结果,对教学的内容以及目标合理地进行设置,并且要严格遵循客观性以及完整性的原则,以便构成合理的教学体系,对学生之间存在的差异充分地进行考虑,同时最大程度地挖掘学生的潜能。例如:在田径训练课程中,对于男生和女生的要求便有所不同,在100米的测试中,男生需要达到的标准为15秒6,而为女生制定的标准为17秒8。在测试中,有些学生的体育能力较差一些,不能达到制定的标准,针对这样的学生可以适当将标准进行降低,如女生在20秒以内完成测试便可。针对体育能力比较强的学生,可以将要求进行提升,要求学生在12秒左右完成测试,以便唤起学生不断挑战自我的意识。
        2.正确应用分层教学法,注重学生的整体性差异。在日常授课的过程中,要选择正确的教学方式,要结合教学理论,对学生的差异性进行全面的考虑和分析,之后对教学的过程实施优化整合,将学生参与教学活动的积极性调动起来。在授课中,教师要针对每个学生所具备的优势特征,将学生的能力进行拓展,提高内涵,注重学生对于体育提出的不同需求,以便对每个学生都进行良好的培养。在授课当中,要以引导为主,重在对学生兴趣的培养,对学生分层进行培养,并分层进行指导以及做出相应的评价,使每个学生都能得到指导,提高对体育学习的积极性。
        三、分层教学法应用在中学体育教学中的可行性分析
        1.分层教学法对体育教学的重要性。从教育教学的角度进行分析,该项教学的策略具有非常强的针对性,可以结合学生不同的能力以及体育组织等存在差异,给学生自主进行选择的空间,唤起他们的学习积极性。同时,满足了每个体育层次当中学生的兴趣发展,有益于学生将兴趣进行转化。此外,该项教学的策略还有效满足了学生的心理需求,使学生有成就感。
        2.学生认知层次的差异。在中学阶段,学生对于事物的认知已经具备了一定的能力,所以有些学生认为体育是为了帮助自己增强体质,提升在运动方面的能力,对体育课程非常重视。有些学生却对体育课程没有兴趣,只是为了应付最后的考试。这样的思想,便使学生对于体育课程的认知层次产生了差异,有些学生的积极性非常高、有些学生的积极性则比较差。面对这样的情况,可以针对学生的差异制定不同的教学计划,以便将学生的积极性调动起来,提升体育技能。
        3.学生兴趣的差异。在教学的过程中,成功的体育课程并不是完成教学目标即可,而是要推进每一名学生的全面发展,不但要让学生充分掌握体育基础知识,还要将运动的能力进行提升。因此,应用该项教学策略,可以针对不同学生之间的差异,对学生进行不同的指导和培养,能够满足学生的不同需求。
        总之,在初中体育的日常授课过程中应用分层教学法,收到了非常显著的教学效果。对于该项教学策略的应用,充分尊重了学生的个体差异,使教学活动能够针对不同的学生制定方案,更具针对性,有效提高了学生的兴趣,使其更具自信心,更好地对体育技能进行学习。因此,对于该项教学策略的可行性还要实施进一步的分析,以便有针对性地对学生的体育素养进行培养。
参考文献
[1]吴雪丽 分层教学法用于中学体育教学中的可行性研究[J].搏击(体育论坛),2010,10,64-66。
[2]张雪云 体育中学小班教学条件下的分层教学方法研究[J].教育教学论坛,2014,10,63-65。
[3]张奎 分层教学策略在中学体育教学中的应用分析[J].当代体育科技,2014,06,62+64。

投稿 打印文章
留言编辑 收藏文章 推荐图书 返回栏目 返回首页

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: