小学美术教学中的德育渗透

发表时间:2017/9/21   来源:《教育学文摘》2017年10月总第242期   作者:时岩
[导读] 在美术教学中,我们要全方位地渗透德育,充分运用美术让学生耳濡目染地受到美的感染与熏陶,使学生感到美本身就是一种心灵的净化。美育与德育应是互相作用、互相联系的,德育要贯穿于整个美术教学中。

时岩 济阳县曲堤镇三教小学 山东 济南 251400
摘 要:小学美术教学不但要帮助学生学会美术知识与美术技能,还要培养学生准确的审美观。德育是社会主义精神文明建设的一个关键内容,是进行美育的一个有机的构成部分。在美术教学中,我们要全方位地渗透德育,充分运用美术让学生耳濡目染地受到美的感染与熏陶,使学生感到美本身就是一种心灵的净化。美育与德育应是互相作用、互相联系的,德育要贯穿于整个美术教学中。
关键词:小学美术 德育 渗透
        一、学科的渗透教学是教育的需求
        美术教育与德育都是为培养全面发展的人服务的,为了更好地培养学生,建设比较专业而单独的学科是必须的,这样能够更有效地开展教育教学活动。然而各门学科不可以由于自立门户而孤立起来,在培养人这样一个大教育背景下,各门学科又是一个整体,学科之间有交叉是必然的。特别是美术与德育这两个学科,在全部的专业学科中,也许美术与德育这两门对生活的牵涉面最为普遍,它们差不多牵涉到生活的各个方面。因此在1988年国家教委颁发的《小学美术教学大纲》中,清楚地把培养学生高尚的审美情趣与爱国主义情感,培养品德、意志作为美术教育的目的。在一门专业学科的课堂上适时地实施别的学科的教学不仅可行,有时是一定的,它不仅不影响专业课程的学习,并且还弥补了分科教学的不足,由于各类素养在人身上是一个有机的整体,人对“教育营养”从开始要求到最后吸收都是从整体层面出发的。分科教学的产生只是为了更方便、更有效地培养人而对教育教学实施的“切割”。因此,不一样的学科之间及时地实施交叉渗透,能对分科教学实施有效的补充。
        二、为学生创设各类实践体验的情境,使学生在实践中体验,感悟、成长
        1.德育目标在课堂教学中落实。开展多彩丰富的教学活动,让教学有生气,激发学习兴趣,如用画日记来表现自己感兴趣的人、或事、或景、或物;主动在生活中收集素材,并提炼这些素材,用绘画形式表达出来,教育学生要爱护花草树木,爱护大自然,亲近大自然,从而提高学生的环保意识与对生活的热爱。
        2.美术教学的延伸是美术综合实践活动。


在实践活动中使用“让学校的每一块黑板有内容”、“让每一堵墙壁有主题”的方式,德育教育要有意识地渗透。在开展各类庆祝活动中,使同学们依据自己的喜庆情感,将自己对祖国对家乡的祝福用五彩缤纷的画面来表现。在实践活动中,学生充分发挥自己的美术特长,达到学有所用,学有所长,学有专长。
        3.寓德育于各类课型之中。小学美术教学的内容主要包含欣赏、绘画教学与手工制作等,教师要对这些课型的特征进行分析,寓德育于各类课型之中。欣赏教学通过欣赏古今中外美术作品,培养学生健康的情趣,开阔视野,使鉴赏能力得到提高,培养高尚的情操。尤其是通过对中国民间艺术的欣赏,让学生热爱祖国民族文化,激励爱国热情与民族自豪感。欣赏教学时,要让学生设身处地,去感受痛苦,享受欢乐。学生一旦全身心地投入到美妙的美术世界,就可以唤起他们爱国主义的感情,使他们感到劳动的光荣,培养他们健康的、积极的生活乐趣,陶冶美好的情操。教材中,除欣赏课外,还有大部分的课都提供了相对典型的儿童作品给学生参考。这些作品虽然没有美术家们的作品的表现技巧与思想深度,可是更接近儿童自己的生活,儿童容易接受。
        4.合理的应用先进多媒体设备,提高课堂效率。目前小学生有着相对独特的身心特征,这个年龄段的学生相对来说形象思维意识与能力较强,多媒体课件的运用符合这一年龄段学生的学习特征,与传统教学形式对比,多媒体设备的运用让教学更具生动性,通过对图片、视频等形式的合理运用,小学美术课教学中的有趣性将更好地展现出来,让教学内容更为生动地展现在学生的面前,不但可以有效的对学生注意力实施吸引,同时还可以进一步把小学德育教育带入课堂,让教学效率得以提高,对充分提高学生学习兴趣有着特别关键的帮助。
        5.完善评价机制,渗透德育教育。衡量学生学习效果的一个重要方法是教学评价。为了可以通过教学评价更好地开展德育教育,教师就要合理地设计考核的方式。要充分地注重学生的个体差异,要重视培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。要持续地改善评价机制。比如,教师把全班学生划分成几个小组,以每个小组为单位,由小组的全体成员一起创作主题画作。在美术作品成功创作之后,教师在对学生的美术作品实施评比时,能引导学生实施每一个小组的互评,再由各小组对自己的作品实施自评,教师也要评价每个小组的作品。在这个过程中,要引导学生以公平、公正、客观的态度对别的小组学生的作品实施分析和评价,对自己小组的作品实施评价。这样可以有效地培养学生公平公正、谦虚客观的优良道德品质,达到渗透德育教育的目。
        总而言之,小学美术教学中包含着丰富的德育教育内容。我们要善于挖掘教材中的德育内容,把美术教学和思想品德教育有机地结合起来,要讲究课堂教学艺术,培养真人。
参考文献
[1]王婷 浅谈如何在美术教学中渗透德育教育[J].大众文艺,2010,(03)。
[2]王希 加强美术教学 促进小学生美育德育发展[J].中国教育技术装备,2010,(13)。
[3]孙静波 德育为首、润无声胜:关于小学美术课堂中渗透德育探究[J].学生之友,2012,(06)。

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