让孩子爱上读写绘

发表时间:2017/9/21   来源:《教育学文摘》2017年10月总第242期   作者:王丹 李强
[导读] 一次次的写绘让孩子们童心飞扬。这些智慧集成的作品,不仅给孩子们的童年留下美好的回忆,更能让孩子们的学习生活变得趣味无穷。
王丹 李强 山东省淄博市高新区第五小学 255000  
        读写绘能让孩子们畅游在童话的天地,能让美好从孩子的心灵流淌到纸上,能让书香浸润着孩子们的童年。那一本本幽默诙谐、耐人寻味的绘本,引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间,一次次的写绘让孩子们童心飞扬。这些智慧集成的作品,不仅给孩子们的童年留下美好的回忆,更能让孩子们的学习生活变得趣味无穷。
        一、多种形式,引领学生走上阅读之路
        喜欢听故事是每个孩子的天性,对于低年级孩子来说更是一种喜闻乐见的趣事。大声朗读故事便成了孩子们最受欢迎的一种阅读盛宴。首先充分利用阅读课,激发孩子的阅读欲望。通过每周阅读课和午读时间,教师给学生大声地朗读绘本故事,让孩子们感受到故事的精彩,引导孩子们与故事中的主人公对话。同时让孩子们感受到认字多真好,自己想看什么就可以看什么,激发孩子的识字和阅读的欲望。
        当孩子们渐渐品尝到阅读的甜头时,引导学生读整本的书,在阅读交流中渗透阅读方法的指导。我们向孩子推荐了共读书目,并通过填写阅读记录引导孩子去阅读和积累。利用阅读课跟孩子们交流阅读内容。从引导学生标画自己认为故事最精彩或最有意思处开始,逐步到标画自己认为的好词佳句,初步培养学生不动笔墨不读书的习惯。在阅读交流中,鼓励孩子大声朗读自己标画的内容并讲明理由。引导孩子做到读书与思考结合,阅读中注重积累。在阅读交流中,孩子们不仅分享了阅读收获,提高了阅读能力,而且较好地解决了阅读与积累相结合的问题。
        通过读书争卡活动,激发学生自主阅读的兴趣。每个孩子读完一本书后,可以与教师进行交流,通过师生的交流,指导学生更好地阅读课外书。如果交流效果好,孩子可以得到一张读书铜卡,集5张铜卡可以兑换一张银卡,集5张银卡可以兑换一张金卡。孩子们以得到读书卡为荣,以得到读书卡多为自豪的读书氛围慢慢形成。
        二、家校携手,共同带领孩子多渠道阅读
        在引领家庭开展亲子阅读的同时,邀请家长走进孩子们的阅读课堂。开展亲子阅读交流会、故事妈妈进课堂等多种有趣的读书活动。让更多的家庭感受阅读的喜悦,享受阅读的盛宴。
        通过向家长们展示部分孩子做的“写绘”,来指导家长如何帮助孩子在生活中阅读,以诵读促积累。另外,向家长们推荐《小学生必背古诗70首》和《俗语儿歌100首》等必读书目,利用晨诵时间带领孩子吟诵。

为孩子们推荐了亲子共读书目,如《小布头奇遇记》、《大个子老鼠小个子猫》、《小猪西里呼噜》等优秀书目,让孩子们在享受与父母共读的过程中不仅激发阅读兴趣,而且以读书来促积累。
        三、兴趣引导,为学生提供更广阔的读写绘空间
        《课标解读》指出,低年级写话不必过于强调口头表达与书面表达的差异,应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来。低年级的写话训练应走“由说到写、说写结合”的路子。绘本以画为主,文字少但画面丰富,情节生动有趣且留白想象空间广阔。这正符合了《语文课程标准》中对写作教学“教师要为学生自主写作提供有力的条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”这一理念。这样就完全避免了学生生活积累不多,写作规律还没有摸到,难以下笔的尴尬。
        在指导学生阅读绘本中,我通过挖掘了绘本中的语言规律,科学的渗透写话训练点。在教学中由扶到放,有效地提高学生写话的兴趣,将儿童绘本与写话有机地结合起来。最后结合低年级学生的特点进行了开放性的创造,说写结合,水到渠成。
        结合阅读课和课文学习的内容,给孩子创造更多读写绘的机会。比如阅读课上给孩子们讲《胡萝卜》的电子绘本故事,我采用了边读边启发孩子猜测故事发展的方法。从孩子们圆睁的眼睛和各抒己见的猜测中,不难看出,孩子们已经融入到故事中去了。故事的结尾, 正如有的同学猜测的一样:这颗胡萝卜种子在小男孩的不放弃和不断努力中,不仅发芽长大,而且获得了意想不到的大丰收。看到小男孩用手推车推着大大的胡萝卜,孩子们都欣慰地笑了。我想这份喜悦不仅仅是与小男孩产生的共鸣,更是因为自己对故事结局的猜测和绘本讲的相一致由此而产生的自豪和欣喜。此时,故事中所体现的“只要坚持不懈的付出就会有收获”的道理,定会深深根植于学生的心田。故事定格在小男孩推着胡萝卜走着的画面上,看到孩子们意犹未尽的样子,我趁机布置了一个续写写绘作业。很多孩子不仅结合故事的发展画出了连环画,而且想象新颖、富有个性,优秀作品达20多幅,整体进步明显。还有《我的指印画》等课外阅读的写绘练习。在作品展示的过程中,孩子们的喜悦不必言说,在交流欣赏的过程中,孩子们的写绘能力也得到了整体的提升。
        结合单元主题学习,设计《我眼中的秋天》写绘内容,多数孩子都能呈现一片精彩给我们。学习了发明发现一组单元后,组织孩子参观科技展。给他们大量朗读科学家的故事,并鼓励孩子动手制作小发明。利用阅读课展示交流自己的作品,最后开展写绘指导。并尝试结集孩子们的优秀作品,以《春蕾报》报刊的形式呈现出来,让孩子们体验到表达的喜悦和成功。陆续有孩子和家长跟上来,而且队伍不断壮大,这是令我倍感欣喜的。现在,走得快的很多孩子和家长已经着手编写自己的“第一本书”了。一本本可爱的小书,记录着孩子们阅读成长的足迹。
        读写绘是低年级孩子最喜欢的阅读方式,让我们留给孩子更广阔的悦读写绘空间,让我们和孩子们一起在这个五彩缤纷的世界中享受快乐和成长的幸福!
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