如何提高学生写作能力

发表时间:2017/9/21   来源:《教育学文摘》2017年10月总第242期   作者:蔡永莉
[导读] 激发写作的热情。组织各种趣味活动,体验生活,参观游览,观察某一事物等,这都属于创设情境。在这一过程中,教师应有序地引导学生去观察,去体验,去感受,去思考,教会学生如何表达自己的真情实感。

蔡永莉 四川省会理县横山小学 615100  
        一、创设情境,激发兴趣
        兴趣是调动学生积极思维的内在动力,有了兴趣,写作就不会是一种负担,而是一种享受。精心的创设情境,能吸引学生的注意力,调动学生的思维活跃起来,激发写作的热情。组织各种趣味活动,体验生活,参观游览,观察某一事物等,这都属于创设情境。在这一过程中,教师应有序地引导学生去观察,去体验,去感受,去思考,教会学生如何表达自己的真情实感。
        二、依托文本,高效仿写
        语文课本中一篇篇文质兼美的文章,其实就是学生写作最好的范本。教师应充分利用课文资源,让学生进行仿写练习,掌握写作方法。
        1.句子仿写
        每篇课文在让学生积累好词佳句的同时,不妨让学生对典型句式进行仿写练习。如学了《草原》,让学生仿写句子“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”学完《七月的天山》,仿写句子“在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。”如果学生觉得有难度,老师不妨给学生点提示或为学生开个头,降低门槛,使学生爱写会写。
        2.片段仿写
        学完《桂林山水》一课,让学生模仿写漓江的水“静、清、绿”排比、比喻的修辞方法,写一处自然景物;学了《儿童诗———我想》,让学生仿照诗歌的结构、特点再写一两个小节,表达自己的美好愿望。



        3.全文仿写
        全文的仿写可以结合文章的写作特点、结构特点、叙述顺序、修辞方法等方面,形式是多样的,教师应灵活掌握。比如在《夜莺的歌声》一课,学习首尾呼应的写作方法进行仿写;在《凡卡》一课,学习了插叙这一写作顺序,为了更好地理解掌握,让学生也试着运用到写作中;《蟋蟀的住宅》一文把蟋蟀当作人来写,流露出作者的喜爱之情,让学生也选择自己喜欢的一种动物,采用拟人的手法介绍它的生活习性……
        三、引导阅读,注重积累
        “博闻强记,厚积而薄发”是学生提高写作水平的重要途径。没有平时阅读的积累,学生就很难写出声情并茂的文章。那么如何有效地进行阅读呢?教师的引导至关重要。教师可根据不同年级、不同的学龄阶段以及学生的认知水平,分阶梯式向学生推荐书目,比如:
        一、二年级可推荐阅读童话故事、寓言故事类书籍,如《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》等。
        三、四年级可推荐阅读科普知识科技类书籍,如《十万个为什么》、《少儿百科全书》、《马小跳爱科学》等。
        五、六年级推荐阅读中外名著,如《钢铁怎样炼成的》、《子夜》、《简·爱》等。
这样分阶段阅读由浅入深,使学生的阅读系统化。当然教师也可根据自己的教学需求,推荐相关书籍,或者自己为学生制订一个更加细致的阅读计划,如每学期读哪类书或每个月读哪类书,总之要做到心中有数。除此之外,作文教学还应注重培养学生想象力和创新能力,使学生的个性得以张扬。
        四、小结
        “宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”我相信只要持之以恒,努力培养学生多观察、多思考、多练笔、多鼓励,就一定能养成学生对作文浓厚的兴趣,从而进一步提高学生的写作能力。

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