高中信息技术智慧课堂实践研究

发表时间:2017/9/21   来源:《教育学文摘》2017年10月总第242期   作者:何胜利
[导读] 智慧课堂的构建在落实到实际教学中仍会出现诸多无法控制的问题。运用信息技术构建智慧课堂,其教育方法能否创新、能否落到实处将直接决定着教育改革的成败。


何胜利 山东省淄博第一中学 255000
摘 要:信息技术对教育发展具有革命性影响,确立了教育信息化在整个教育发展浪潮中的关键战略地位。智慧课堂作为当前教育信息化研究的一个新的热点问题,是信息技术与教育教学深度融合的产物。智慧课堂的核心在于用最新的信息技术变革和改进课堂教学,打造智能、高效的课堂,但智慧课堂的构建在落实到实际教学中仍会出现诸多无法控制的问题。运用信息技术构建智慧课堂,其教育方法能否创新、能否落到实处将直接决定着教育改革的成败。
关键词:信息技术 教育信息化 智慧课堂
        一、智慧课堂理论基础
        孙曙辉、刘邦奇教授提出“智慧课堂”就是以建构主义学习理论为依据,以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算、移动互联网等新一代信息技术打造的,实现课前、课中、课后全过程应用的智能、高效的课堂。由此可见,对于智慧课堂的理解和把握,其实最根本的就是要抓住“智慧”和“课堂”两个方面:一是要抓住课堂这个出发点和落脚点,任何内容选择和环节设计都必须充分考虑到课堂这一载体的可能性、现实性和需要性;二是在此基础上,要充分发挥教师的教育智慧,在教与学的互动过程中通过创新方法来展示智慧教育。
        二、智慧课堂总体设计
        本案例当中,学生上课的活动包括预习知识,完成预习检测;观看微视频辅助学习;上机操作熟悉算法程序调试运行流程和验证程序运行结果。教师要提前设计供学生学习使用的学习任务单,准备学习资源,设计练习检测题,录制重难点知识点的微视频等相关内容。教师需要把所有的资源放到智慧教育云平台上(图1云平台学科主页),学生通过机房电脑终端登录平台,接收并完成平台上相关任务,并且师生之间、生生之间可以通过话题讨论的方式对任务进一步地进行分析、拓展和提高;学生也可以根据自己掌握知识的实际情况,有针对性地查看教师上传的课件资料,微视频辅导内容,以及疑难问题的解答等,这样既可以照顾到大部分学生,又可以让部分学有余力的同学进行知识的拓展和提高。在上课的过程中教师要做学生学习的引导者和组织者,把握整体教学节奏和进度并注意小组指导和个别辅导。
       
        图1.云平台学科主页
        学习资源包括:微视频、PPT演示文稿、检测题、学习任务单(资源使用说明文档)、程序源代码(文本和frm格式)、EXE可执行程序。
        学习任务单的内容包括:
        1.打开并查看导学本中的“vb中的数据类型PPT”。
        2.参考课本P21页2.2.1数据类型相关内容熟悉vb中的数据类型相关定义。
        3.完成网络作业中“vb数据类型的应用”作业。
        4.根据给定的程序源代码上机调试求解阶乘的程序。
        5.观看作业辅导中的“vb数据类型的取值范围应用解析”微视频,进一步加深对vb中的数据类型的理解。
        6.正确认识vb中的数据类型中的两个问题,分组讨论(1)VB中的“数据”和数学课中“数据”之间的异同点是什么?(2)在编写程序的过程中,为什么不直接定义一个取值范围最大的数据类型呢?
        7.本节内容小结。
        8.预习常量与变量并完成导学本中的预习检测。
        三、智慧课堂教学实践
        依托教学平台的大数据分析可以为我们的精准教学提供帮助和支持。任课教师所带的所有班级的整体完成作业的情况,有哪些同学没有提交作业,针对每一道题的答题详细分析数据,针对每一个同学的做题具体情况(图2按题统计,图3整体做题情况反馈),大数据分析结果都让我们一目了然。一方面可以让我们整体了解所教班级的对比情况,另一方面我们可以了解到班级里每一位学生的掌握知识状况。

        

                               图2.按题统计
        四、智慧课堂效果分析与反思
        以我校高2013级和高2014级学生的学业水平考试成绩作为样本参照进行相关的教学效果分析。这两个年级人数相当,均有30个教学班级,不同的是高2014级从升入高一就实施了智慧课堂教学,而高2013级则没有实施过智慧课堂教学。
        高13级共有7个班信息技术学考的通过率是100%,而高14级则有13个班级全部通过;高13级共有48名同学不及格,占总人数的3%,而高14级共有34人不及格,占总人数的1.9%;高14级相比较13级学生中考C和D等级的学生减少37人。
参考文献
[1]教育部 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)[EB/OL].2010,07,29。
[2]祝智庭 以智慧教育引领教育信息化创新发展[J].中国教育信息化,2014,No.324,(09),4-8。
[3]孙曙辉 刘邦奇 基于动态学习数据分析的智慧课堂模式[J].中国教育信息化,2015,No.361,(22)21-24。
[4]高文 教育中的建构主义[M].上海,华东师范大学出版社,2002。
[5]张大均 教育心理学(第二版)[M].北京,人民教育出版社,2003,68-72。

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