怎样搞好小学生读书活动

发表时间:2017/9/21   来源:《教育学文摘》2017年10月总第242期   作者:李岩
[导读] 创造自我,使心灵得到升华,我们应鼓励学生做充满热情的阅读者,积极开展读书活动,让学生的心灵在书的语言中得到潜移默化的洗礼。

李岩 江苏省淮安市溪河镇单洼小学 223001
摘 要:萨特曾经说过:“阅读是一种被引导的创造。”我们教师有责任引领学生进入广阔的阅读天地,让学生去感受书给他们带来的快乐,在书的海洋中畅游,得到情操的陶冶。创造自我,使心灵得到升华,我们应鼓励学生做充满热情的阅读者,积极开展读书活动,让学生的心灵在书的语言中得到潜移默化的洗礼。
关键词:阅读 小学生 读书活动
        一、“激趣”为先
        在读书活动中,教师应从激发学生兴趣入手。首先指导学生选择那些健康向上适合自己的兴趣、爱好的书籍。让他们带着兴趣去读,在读书活动中得到快乐。如低年级学生大多数喜欢带图片的书籍,教师可推荐一些注音读物,阅读指导上应重在直观、趣味、具体;中年级学生大多喜欢历史故事、神话传说、人物传记等读物。在阅读指导上应“巧安排、勤指导、促提高”。其次,在读之前可以设计一系列提问。进行有奖征答来激发学生的阅读兴趣。如学生读了《一千零一夜》后,开展一次读书竞赛活动,这样不仅激发了兴趣,而且使学生读有所获。
        二、“读”是关键
        在读书过程中,读是第一步,但也是关键所在。从心理学角度分析表明,读能发展学生的思维,读书的结果如何,关键在于读得认真的程度。因此,在学生读的过程中,关键先要学生明确读书的目的,教给学生读书的方法。让学生知道“怎样去读,读懂了什么”。
        学生根据自己的兴趣爱好选择了要读的书籍之后,教师要指导学生掌握正确的读书方法。如初读一本书,大致浏览、仔细体味、了解文旨,针对不同的章节、不同的内容采取不同的阅读方法。另外,还要让学生知道不同题材的文章要达到不同的要求。


如:寓言故事、名言警句要让学生体会其中蕴涵的道理,诗歌、散文要学生理解作者所流露的思想感情。
        三、“听说”齐下
        在教学中我发现有些学生想说而不敢说,有些学生想说而说不出。想说而不敢说的学生,教师应帮助学生树立自信心,做好充分的思想准备。鼓励他们去说,调动他们说的积极性;想说而无话可说的学生,教师要鼓励他们多读书,多积累,用知识来充实自己。那么,读书活动就为学生提供了说的机会,使学生有时间说,有机会说。听一听,读一读,议一议,讲讲自己的读书体会,谈谈自己对未来的构想。另外,还可以举行演讲比赛,通过互听互说,互评互议,博采众长,既积累读书经验,又提高学生口头表达能力。
        四、“写”中积累
        “写什么”,主要让学生养成写读书笔记的习惯,可以圈点批注,可以摘录好句子。可以写体会,还可以写读后感或其他形式的文章。“怎样写”,圈点批注,既省去抄写之费时,又标出了有价值的资料;摘录好句子,可让学生准备摘抄本摘录。指导学生摘录精华的词、句,并将摘录内容分类摘记以备应用;写体会,要引导学生写真实感受,切忌空谈,对学生的读书笔记,教师要认真对待,努力为学生将来的写作打下坚实的基础。
        五、“玩”中受益
        玩是每个孩子的天性,教师应让学生在玩中发挥自己的内在潜能。因此,教师要给学生提供充分的自由表现的空间,让他们把自己在读书活动中的感受展示给大家。例如:开展故事比赛主题演讲、课本剧表演、知识竞猜、成语接龙等。这些活动的开展将极大地激发学生的阅读的热情,使他们课外阅读的兴趣愈益浓厚。
        “玩”是乐的表现,学生乐于表现,就会使学生听、说、读、写能力得到充分提高。因此,搞好小学生的读书活动是我们倡导大语文教学观的前提,也是调动学生作文积极性的有效途径。
参考文献
[1]温翠 小学语文教学中如何搞好语文阅读[J].学周刊,2016,26,(26),156-157。
[2]葛葆瑞 如何搞好小学生的读书活动[J].新课程,小学版,2012,(8),152-152。

投稿 打印文章
留言编辑 收藏文章 推荐图书 返回栏目 返回首页

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: