初中生厌学情况的调查分析

发表时间:2017/9/12   来源:《中小学教育》2017年10月第292期   作者:王业春
[导读] 有相当比例的中学生存在厌学情绪,厌学情绪发展到一定阶段会演化成厌学症,厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。
王业春 山东省淄博市张店区第五中学 255000
        初中生厌学已是一个不容忽视的普遍现象,在对我区部分初中初一1733人,初二1315人,初三1242人,初四744人,总计5034人,进行的调查问卷中发现:有相当比例的中学生存在厌学情绪,厌学情绪发展到一定阶段会演化成厌学症,厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。
        一、调查问卷分析
        1.现状分析。从心理学角度讲,厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式,主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极对待学习,行为上主动远离学习。患有厌学症的学生在学习活动中的基本特征表现为:
        特征一:表现为对学习目的存在认识偏差,认为读书无用。有人认为:“读书越多,收入越少”,“文凭越高,待遇越低”。这种错误的认识是对社会脑体倒挂,分配不公的主观反映,也是流传的一种社会偏见在学校中的折射。
        特征二:表现为对学习态度存在认识偏差,消极对待学习。本来学习应是一种轻松愉快、富有吸引力的活动,但由于多种原因,却使学生讨厌学习。在教师和家长的压力下,学生勉强学习,却时常伴随着不愉快的体验。
        特征三:表现为对学习活动存在认识偏差,远离学习活动。他们好像感到只有离开学习才能达到心理平衡。他们一般很少把精力放在学习活动之中,一般不愿做作业,不认真听讲,经常违反课堂纪律,时常迟到、早退、旷课、逃学,有的干脆弃学出走或辍学。
        2.厌学情绪产生的外部原因
        (1)社会因素:①低俗文化的传播对学校教育产生了强大冲击。②校园周边环境差。不少网吧就开在校园附近。学生又不具备科学的分析能力和自我约束能力,很容易沉迷于这些无聊的活动中,结果往往使学生忽视了学习,这也是现在学生出现厌学心理的一个不可忽视的原因。③激烈地竞争给学生心理上造成的影响,即高压力产生的负面效应。
        (2)学校因素:①“分数至上”仍有一定的市场。现在还有不少人为了抓“分数”,而忽视德育、美育、劳动技术、心理教育等,在智育中只注重与升学考试有关的课目,导致学生畸形发展,面临升学竞争压力,心理负担加重。 ②外界的功利评价左右了教师的教育思想。③学生的学习负担过重。现在的中学生,一天要上八九节课,中午被困在教室接受教师的“监督”学习,到晚上9点后甚至更晚才能休息。双休日有着大量的作业,很少有节假日,这样的负担就是成人也难以承受。学习负担过重已经成为学生学习痛苦、产生厌学情绪以及对学习丧失兴趣的主要原因。
        (3)家庭因素:①父母的高期望值所带来的负效应。父母不考虑孩子自身的学习情况,对待孩子的学习和成长,提出过高的要求。

②家庭教育方式不良对青少年心理健康有着重要的影响。父母对孩子的成就评价方式极端化,他们只重视眼前的成绩,无法冷静、客观地以长远的眼光去对待自己的孩子,整日以压力、唠叨去驱使孩子,完全忽视孩子的心理感受。
        3.内部原因
        (1)学习能力薄弱。部分学生在文化学习方面先天不足:智商不高,能力缺乏,这类学生往往学习时注意力不集中,不能把新旧知识联系起来进行学习;或者只会死读书,无法将学到的知识正确、合理地表达出来。
        (2)个性特点不良。如意志力薄弱,一些学生上了中学后学习环境发生改变,面临新的挑战,由于心理适应能力差,在挫折和失败面前无法正视自己,丧失自信心,消极地对待学习,从此一蹶不振。
        (3)学习行为盲目。学习目的不明确,缺乏内在学习动力。这种为考试而学习的想法其实在学生中是很普遍的,他们根本就没意识到现在所学的学科对将来自身发展的重要性。那么学生失去学习兴趣是很自然的了。
        二、措施对策
        1.充分发挥学校在防治学生厌学现象中的主体作用
        (1)学校内部要转变评价观念和课程结构。增加学校课程的多样性、层次性和选择性,从而增强学校教育对学生的适应性,让每个人在这个大千世界中能找到自己应有的位置。
        (2)发挥学校各种力量,营造良好的学习环境。学校通过日常各种适合每个学生个性展示和能力发展的活动,培养他们的主动性,并使其在良好的集体环境中形成正确的人际关系。
        (3)重视班主任队伍的建设,强化其主体作用的发挥。班主任的素质高,工作责任心强,学生思想工作做得深入扎实,这个班学生的“厌学”现象肯定会少,学习风气肯定会好。因此班主任必须花大量的时间和精力做学生的心理工作。
        (4)加强心理健康教育与引导。古人云:“亲其师,信其道”。学生只有对教师无比信赖和宗敬,才会喜欢教师所教的这门课程。教师根据学生的实际状况,采取有效的授课方式,调动学生的课堂兴趣。教师要了解各个年龄段学生不同的心理特征和所教班级的班风、学风,采取相应的措施和教育方法。努力激发学生的学习兴趣和求知欲。教师要与学生建立相互理解、相互信任的良好师生关系。
        2.良好的家庭教育是防治厌学情绪的重要保证。首先,家长应注意自己的行为习惯及生活方式。家长是孩子的“启蒙老师”,家长的一言一行在无意之中起到了潜移默化的作用,家长对学习的态度、学习行为习惯及生活方式等多会在子女身上有所体现。家长乐学好学,孩子受到这种学习氛围的熏陶,自然乐学上进。其次,家长应正确估计子女的学习能力。家长对子女过高的期望值往往会产生负面影响,结果南辕北辙。因此家长应冷静分析自己子女的天赋条件,努力让孩子体验到学习的快乐。
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