谈心,师生沟通的纽带

发表时间:2017/8/21   来源:《教育学文摘》2017年9月总第240期   作者:李俊芳
[导读] 班主任工作不分巨细,必须面面俱到。谈心是班主任做好学生工作的关键,也是师生之间情感沟通的桥梁。

甘肃省靖远县东湾镇三合荣茂侨心小学 730600
摘 要:班主任工作不分巨细,必须面面俱到。谈心是班主任做好学生工作的关键,也是师生之间情感沟通的桥梁。只有适时地搭设这座桥梁,适时地对待每个学生,向学生“全抛一片心”,这座爱心情感桥梁才会稳固,才会使师生之间的交流达到沟通无间的境界。
关键词:谈心 沟通 纽带 桥梁
        一、要有爱心
        谈心,就是谈心里活动,倾心交谈。因此,谈心首先要求教师要有爱心。爱心是情感的理解与沟通,许多教育家都共同指出,没有爱就没有真正的教育。
        和学生谈心的过程就是双方感情交流的过程,是两颗心碰撞的过程。在班级管理中,教师应始终将自己“与人为善”的爱心倾注给每一位学生。在班集体中要精心营造出平等、和谐、友爱的氛围,让学生能够感受到集体的温暖,感受到自己在班上有一席之地。其次,教师作为基层工作者,平时一定要高风亮节,为人师表,爱护和关心学生,以自己的一言一行和高尚品德去感化学生,逐步在学生心目中树立起自己的威信,赢得学生的信赖和尊重。这样在与学生谈心时,学生才会听得进去。教师还应该把对学生的爱化为更实际的行动:他们违反了纪律,教师不能放任不管,要及时批评教育;在进行批评教育时,应该动之以情,晓之以理,要让学生明白,老师是关心你、爱护你,是为你着想才严格要求的。这样,在“严师”面前学生就不会产生逆反心理或被歧视的感觉,而是理解教师的良苦用心。
        二、要有耐心
        有的学生在开始谈心时,要么无从谈起,要么羞于启齿,打不开话匣子。此时,教师要有耐心,应善于引导,使之敢说、愿说。教师的耐心需要艺术,对学生的耐心帮助需要采取更高层次的方式,这样才能让学生容易亲近,容易接受教师的教育。学生由于处在生理、心理的成长阶段,意志较薄弱,自控力较差,行为极易反复无常,所以在学习或生活中一遇到难题或不顺心的事时,总想找信赖的人,特别是其心目中尊敬的教师一吐为快,为其指点迷津。教师哪怕只是静静地听完诉说,他也会觉得心情舒畅得多了。如果教师对情况不明,又不听学生诉说,就先入为主,自以为是,说三道四,甚至捕风捉影,横加训斥,定会对学生有百害而无一利。所以为了解决某个棘手问题与学生谈心时,教师一定要耐心去倾听与沟通。在沟通和倾听的过程中,教师要客观分析不良行为反复出现的原因,要学会耐心地与学生进行交流。及时发现、及时纠正、及时诱导,做到防微杜渐。



        当然,这里所指的耐心并不是消极等待,而是要做有心人,为学生的发展积极创造条件,每个学生尽管都有不足之处,但即使再优秀的学生也会有某方面的不足或缺点;再差的学生也会有某方面的特长或优势。教师要善于捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜“好话”,积极地和学生进行谈心,能使学生心中的进取之火燃得更旺,使每一位学生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。
        三、要有诚心
        古人云:“亲其师,信其道”。学生的思想教育工作要做到位,教师在具体的工作中以诚相待、坦诚交流、以理服人是十分重要的。谈心时,语气除了亲切、真诚外,内容还应含蓄委婉,直话曲说。教师可以从自己的生活阅历和知识积累中选取富有启发性的事例或故事讲给他们听,让学生从中领悟,受到教益。在处理问题过程中,要语气温和亲近,行为诚恳真挚,切忌用伤害学生感情,伤害自尊,甚至侮辱人格的方式开展工作。对学生存在的问题,教师必须谨言慎行,要在摆事实的基础上,晓之以理,动之以情,不伤害他们脆弱的自尊心,多倾听他们的心声。在细节问题上进行合情合理的剖析引导,要循循善诱,不断启发学生的思想,使其豁然开朗,心悦诚服。
        四、要将心比心
        学生的心理在自我调节时不是很积极,所以教师谈心就要设身处地地为学生着想,想学生所想,急学生所急,解学生之忧,排学生之难。教师与学生谈心一定不能摆出师长架子,而要一视同仁。在处理问题的过程中要经常与学生进行换位思考,设身处地为学生着想,这样往往会发现,站的角度不同,了解的情况就不同;认识问题、处理问题的出发点和方法不同,就会得出截然不同的结论。因此,只有平等地对待学生,同学生交心结友,将心比心,真心交流,才能真正了解学生内心世界,观察到他们身上的“闪光点”,发现他们身上即使十分微弱的“火星”,从而及时准确地教育和引导他们,收到良好的教育效果。在你的换位思考中,你就能真心、诚心地和学生谈心,学生才易被感化。
        五、要有自信
        在教师的眼中,每一个学生都有“缺点”和“毛病”,而看到这些,如果只是批评和指责,只是否定否定再否定;那么,带给学生的后果,无非就是失败和屈辱。所以,作为教师,既要对每一个学生有信心,始终相信他能行,他一定能行,而且还应具有一双慧眼,要善于发现学生的闪光点,时刻激励学生的信心。从学生的闪光点入手,通过谈心让学生树立改正缺点的自信心,激发学生的进取心,鼓励表扬他们,将他们融于班集体这个温暖的大家庭中,从而使每个学生都能品尝成功。作为教师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生,要多角度全方面地评价学生,多给学生掌声和喝彩,让每一个学生都能够正确的认识自己,努力学习。

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