浅谈如何激发初中生数学学习兴趣

发表时间:2018/9/27   来源:《知识-力量》2018年10月上   作者:杨建新
[导读] 当现阶段的教育教学手段变得越来越丰富,学生获得知识大方式和途径也越来的越多。作为初中阶段的数学老师,然而在近期的教育教学实践中,我发觉初

(柳州市第四十七中学,广西省 柳州市 545007)
摘要:当现阶段的教育教学手段变得越来越丰富,学生获得知识大方式和途径也越来的越多。作为初中阶段的数学老师,然而在近期的教育教学实践中,我发觉初中生学习数学的热情,学习数学的积极性,学习数学的主动性不但没有增加,反而有所降低。
关键词:初中生;数学学习;兴趣

 
        一、造成学生对初中数学失去兴趣的原因分析
        (一)小学过渡到初中,知识有跨度大,时间分配不足,出现畏难心理
        1.师生磨合期短,中小学数学知识衔接不上。
        初到初中,学生还没有完全适应初中教师的教育教学方式,彼此不了解,学生很难从原有的学习方式过渡到初中的学习模式。以至于对于初中知识的学习一开始就有一定的畏惧和茫然,这样学生对学好初中知识就显得信心不足。初一数学课程设置的第一章,第一节就是有理数,这与小学数学知识点衔接不够紧密,使学生从心理上不太能够接受初中数学课程[1]。
        2.初中科目繁多,时间分配不足。
        在小学的学习中数学老师在讲解每个知识点的时候,都会给足够的时间让学生思考,反复巩固。然而到了初中阶段,在繁重的课业压力之下,所能分给各个科目的时间非常有限,数学所能分到的时间更是非常少。
        3.知识点多,环环相扣,彼此联系,一旦断层难以弥补
        初中的数学知识点较多,几何、代数环环相扣,层层深入,一旦有出现一个知识点没有学好,没掌握牢,就容易出现只是断层,对后面的知识学习造成严重不良影响。就好比地基没打好,就无法进行上层建筑的建造。因此一旦出现知识的缺漏,就必须及时的进行弥补,一面影响后面知识的学习。
        (二)学生进入青春期,想法多,注意力发生转移。
        由于性的成熟,初中生对异性产生了好奇和兴趣,萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验,滋生了对性的渴望,但又不能公开表现这种愿望和情绪,所以,体会到一种强烈的冲击。
        (三)初中教师自身专业素养影响学生
        有些教师自身专业素养不够,对教材吃的不透。初中的数学知识是一个体系。有的教师在教学过程中照本宣科,没有将知识点串成知识链,只是单个的讲解每节课的知识点,不强调内在联系,使得学生感觉课堂上听懂了,课后做题又很茫然,考试成绩不理想。让学生感觉不到学习的成就感。
        二、激发初中生数学学习热情,培养学生学习兴趣的具体方法
        (一)与小学教师沟通交流,做好小升初的衔接。
        对于刚刚进入初中的学生,一开始以鼓励为主。多复习小学阶段学过的内容,不要急着开始上新课。让学生在新的学习环境中不过要感觉害怕和,由浅入深,引导学生学习。
        多与小学教师进行沟通交流,互相学习,取长补短。在教学的方式方法上,与小学老师进行衔接,形成一个一致完整系统。使学生的学习方式方法,由小学生状态平滑过渡到初中生的学习状态[2]。
        (二)加强青春期教育,分散注意力,平稳过渡。
        1.加强教育,正确对待困惑。
        初中生正处于青春叛逆期,常常有许多困惑,由于开口。


应该在初一阶段,多进行青春期教育,讲解青春生理知识,让学生能够正确面对自己,不要迷茫和迷失自我。不要让学生把太多的心思放在其他事情上,专心处理学习问题。
        2.家校齐抓共管,陪伴成长,抵御不良情绪。
        往往进入青春期,学生往往情绪波动比较大。各种思想萌动,都容易影响学生学习的积极性。在校老师及家长多多交流,在发现孩子出现情绪不未定时,积极疏导、排解。将不良情绪的影响扼杀在萌芽状态,使学生的学习不受负面情绪的影响。
        3.教师、家长正确引导,男女同学健康交往。
        青春期是性心理萌芽期,表现为开始比较注意自己形象,特别是异性同学对自己的评价,也尝试与异性交往,但是在交往过程中心理变得很复杂,一方面渴望接近对方,另一方面又很害怕别人发现,结果,交往过程神神秘秘,羞羞答答,反而显得别扭;由于表现的别样成为同学们的谈资,一经同学的夸大处理便成为有色新闻,令当事人非常尴尬,就这样,由一起异性同学的交往而引发严重的心理负担,直接影响到学习和生活的为数不少。因此家长、老师在对待男女学生交往问题上应该做出正确的引导,把握好度。让学生要端正态度,培养健康的交往意识,淡化对对方性别的意识。做到思无邪,自然、落落大方地交往。
        男、女生在智力类型是有差异的。男女生经常在一起互相学习、互相影响,就可以取长补短,差异互补,提高自己的智力活动水平和学习效率。因此正确处理男女生的关系,有助于提高学生学习的积极性。
        (三)教师在知识分块,化难为易
        1.个性化处理教材
        对于课本内容,并不是全盘接受,然后全盘对学生输出。要敢于取舍,对于不纳入课程标准,习题常出现的内容,可以不再课堂上作要求,让学生课后自己学习,学生根据自身的实际情况进行选取。例如:初二数学中的“因式分解”这个内容,虽然常在练习题当中出现,但是不是课程标准中规定的内容,可以不做课堂要求。以免内容太难。对学生造成心理负担。
        3.巧设知识点记忆方法
        初中阶段科目多,内容杂。如果在教学过程中,给学生编一些便于记忆的口诀、顺口溜,更便于学生记忆和掌握知识点。在每节课的结束时,将整节课的内容进行总结,编写学生喜闻乐见、朗朗上口的顺口溜。另外教师在每次教授新知识前,注重与之前所学之间的联系,由旧知识过渡到新知识,由浅入深,由易到难。让学生先回忆起之前所学知识,让学生从心理上放松愉快的接受新知识。并且对知识的重难点进行反复、多次强调,加深印象,及时练习巩固,习题反馈[3]。
        5.教师教学过程中应语言幽默,肢体语言丰富
        学生在学习过程中,知识比较容易出现,倦怠,烦躁情绪,教师可以用一些小故事,冷笑话调动学生的积极性。例如:一个老师在讲平行线的相关知识的时候,提出了一个问题“同学们,你们知道为什么猴子不喜欢平行线吗?”同学们一愣,纷纷摇头。老师淡淡一笑,说道“因为没有,相交(香蕉)”瞬间课堂一阵哄笑。课堂气氛一下子活跃起来了,一个小小的玩笑,就为整节课垫下了愉快、欢乐的基调。
        总结:
        初中学习有难度,但是只要学生能够树立信心,教师要注重中小学的衔接,提高自身的专业素养。学生怀着愉快的心情,热忱的学习态度,积极努力,就一定能把初中阶段的知识学习好。
参考文献
[1]王雪. 促进初中生情境兴趣向个体兴趣转化的数学教学策略研究[D].江苏师范大学,2018.
[2]张静文. 初中生数学学习兴趣的调查分析[D].鞍山师范学院,2017.
[3]彭红伟. 初中生数学学习兴趣的培养研究[D].东北师范大学,2012

作者简介:杨建新(1986.11-),女,广西玉林人,学历:本科。

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