多媒体技术在初中英语教学中的应用 李瑞

发表时间:2018/5/15   来源:《中国教师》2018年5月刊   作者:李瑞
[导读] 随着科学技术的发展和时代的进步,多媒体技术在生活中的应用越来越广泛,尤其是在教学中受到更多重视。因人教版教材的需要,多媒体技术在初中英语教学中得以广泛的应用。

李瑞    哈尔滨市哈尔滨师范大学    150000
【摘要】随着科学技术的发展和时代的进步,多媒体技术在生活中的应用越来越广泛,尤其是在教学中受到更多重视。因人教版教材的需要,多媒体技术在初中英语教学中得以广泛的应用。把多媒体技术和初中英语课堂教学有机结合起来,对初中英语教学有重要的现实意义。多媒体技术在初中英语教学中的应用,不仅使英语教学变得简单便利,还提高了学生的听说读写能力。
【关键词】初中英语教学;多媒体;创新
中图分类号:G623.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)05-070-01

        《新英语课程标准》提出:“要积极开发课程资源,拓展学用渠道,英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书纸杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。”多媒体教学主要依靠计算机软件、音像资料、影视以及教师自己制作的各种课件等等,在课堂上 创造丰富多彩、生动活泼的学习英语的情景与氛围,充分发挥现代技术的声与像、动与静、远与近、表与里、虚与实相互结合转化等特点,突出英语学习的形象性与动态感,使学生具有身临其境的感觉,不断激发他们学习英语的兴趣,利用反馈原理训练学生的听说英语的能力,增强记忆,培养他们的英语表达能力、丰富的想像力、创造性思维能力等,因而必然会促进学生的英语学习。
        一、多媒体技术的应用有利于激发英语学习动机
        初中英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动了学生的学习积极性,从而使学生的听说读写译的综合能力得到进一步提高。在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中,其工具性和交互性有利于线性和非线性地呈现教学材料相结合,通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官,让他们左右脑并用,产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下,学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中,其直接用英语思维的能力经常得到锻炼,因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。利用多媒体可以使得给予学生的反馈丰富愉悦和营造一种轻松愉悦气氛,有效地激发学习动机。
        二、多媒体技术的应用有利于创设良好的英语环境
        初中英语的教学目的,主要是让学生在课堂上多用英语进行交际。对于教师来讲,一定要事先对话题、情境、训练项目进行精心设计。英语教学中听力训练是基础,使用多媒体能为学生提供良好的听说环境,通过录音机、语音室可为学生提供纯正、地道的语音材料,便于学生模仿和矫正口语。同时为了唤起学生学习英语的兴趣,教师可以借助录像、电视、电影及计算机媒体创造更加丰富逼真的语言交际情境。


例如播放情景会话或英语原声电影,原声片语言密集程度高,交际环境真实自然,能使学生直接地接触英语国家的文化,风俗习惯,让语言和知识有机地结合起来,这样学生的思想热情易于唤起,思维也更加活跃,进而会产生运用语言进行交际的需要。
        三、多媒体技术的应用有利于提高英语教学效率
        英语课是一门实践性很强的学科,要使学生在较短的时间内掌握语音、词汇和语法的基础知识,具有初步运用英语的能力, 必须指导学生的语言实践,培养他们实际运用语言的能力,这就需要学生主动参与学习活动。传统的教学方法教师一味仅靠书本、教鞭、粉笔传道授业,已跟不上现代英语教学发展的要求。而多媒体技术在英语教学中的应用极大地丰富英语教学手段和内容,课堂上,教师只要操作计算机,就可以大大节省时间,把更多时间用于指导学生巩固训练,开展语言实践活动,从而加速了课堂教学和训练的节奏,提高了课时效率,实现课堂教学的快节奏、高容量。
        四、多媒体技术的应用有利于培养学生的创新精神
        当今社会是信息的时代,也是创新的时代,因此创新能力和信息能力是新型人才所必备的。这两种能力素质的培养需要有较高要求的教学环境的支持。多媒体的超文本特性与网络特性的结合,为这两种能力素质的培养营造了理想的环境。多媒体实现了枯燥问题的趣味化,静态问题的动态化,引导学生主动动口、动手、动脑,使外部的学习活动逐渐转化为自身内部的智力活动,促进了知识与能力的提高,有利于培养学生的创新精神。
        五、多媒体技术的应用需要注意的问题
        提高整合信息技术与英语课程的能力。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体,能最大限度地满足学生的视、听等感官需求,激发学生的学习兴趣。但是,如果在课件中声音、图像信息过多,造成无效信息的泛滥,既分散了学生的注意力,影响教学目标的实现,也减少了学生在课堂上说英语的时间。英语课不是多媒体课件的展示课。因此,课件的设计制作一定要从实际教学效果出发,严格遵循教学基本规律。要让课堂活而不乱,有张有弛,既要激发学生的学习兴趣,集中注意力;又要有利于学生接受知识,发展能力,达到教学目的。发挥学生的主体作用,在教学活动中,学生是主体,教师只起主导作用,信息技术和网络资源的利用只是一种辅助手段。
        总之,运用多媒体是时代发展和新课改的基本要求,它可以弥补传统教学的诸多不足,为语言教学提供丰富的视听环境,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,让学生在较短的时间内获取大量的信息。但是,借助现代教育媒体手段并非教学的全部,它只是常规教学的辅助手段,不能取代传统教学中教师的讲解、板书的设计、师生的情感交流等基本的教学模式。只有合理、巧妙地运用好多媒体技术,才能使英语教学更加生动有趣和具有真实性,从而有效提高英语课堂教学的效率。
参考文献:
[1]陈振荣.《运用多媒体教学提高学生兴趣――制作课件浅谈》[J].《教育理论与实践》.2000(4).
[2]刘福清.《浅谈现代教育技术在课堂教学中的作用》[J].《湖南电教》.2001(3).

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