语文思维对英语写作的影响

发表时间:2018/4/26   来源:《中小学教育》2018年4月   作者:刘芳
[导读] 中国学生学习英语受中式思维的影响,许多学生可以听懂可是不会表达,导致学生写作受母语影响。

刘芳    新疆伊犁察布查尔67团中学    835304
【摘要】中国学生学习英语受中式思维的影响,许多学生可以听懂可是不会表达,导致学生写作受母语影响。虽说语文英语都是文科类语言类,可是在写作这一方面还是有一些区别,英语写作不喜欢兜圈子,而语文写作时就会绕圈子。所以语文思维对英语写作的影响还是蛮大的。
【关键词】英语写作;语文思维;正面影响;负面影响
中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1001-2982 (2018)04-011-01

        母语教育是一种传承,而外语教育则是理解另外一种文化的过程。英语教育的目标应是教会学生用英语来学习外国文化、认识世界、培养心智。我们的英语教材可以多选入一些英美国家的寓言故事、童话故事、名人童年趣事、小散文以及诗歌等文学作品。
        语文对英语学习的影响表现在诸多方面,我们学习英语许多都是中国英语,会听不会说,还有中西方文化的差异。文化代沟对学习英语也是影响很大的。我从以下几方面说一说语文对英语的影响。
        一、中英思维方式差异对初中英语写作的影响
        1.中英思维方式差异对初中英语写作的负面影响
        众所周知,英语写作与语文写作有太多的不同,而对于初中生来说,写好一篇英语美文一般很困难,但是一篇汉语美文简直是一蹴而就。原因就在于中西方思维方式的不同,这在一定程度上产生了相当大的负面影响。我国初中生英文写作的问题主要出在中国式腔调太浓,一看就知道出自国人之手,在进行英文写作时往往按着汉语写作的模式,不管是谋篇布局、措词用句,还是修辞手法,都是按照固定的语文模式来进行写作,这在一定程度上阻碍了我们对英语的学习。例如初中生自创的“学霸”译为“study-bar”,“人山人海”                “peoplemountainpeoplesea”(这个词已经被纳入新版的英汉互译辞海),等等。汉语的句子结构和英语的句子结构也有很大的差异,英语的句子结构一般都比较严谨,词与词之间都要靠关联词来连接,而汉语基本上不需要关联词即可造句,例如“药太苦了喝不下”译为英文变成“ThemedicineissobitterthatIcan’tdrinkit.”这句话用汉语来说就是一个简单句,然而译为英文时就要在原有的汉语基础上加上主语和关联词,这种差异对于初中生来说是一个巨大的困难。因此,中西思维方式的差异对初中生的英文写作产生了一定的负面影响。



        2.中英思维方式差异对初中英语写作的正面影响
        中国初中生由于从小受到一些写作名家的影响,他们的作文都是注重形式忽视内容,对于一些修辞手法、华丽的辞藻更是偏爱,深受浮华的写作风气的影响,而西方人都注重源于自己内心深处最真实的情感,写出来的东西更能打动人;在谋篇布局上中西方写作也出现了两个极端,中国人偏爱螺旋式结构,文章的大部分都是在说一件事,最后在结尾才会亮出底牌;而西方人则更多地使用直线式的结构,喜欢直截了当,在开头都会亮出自己的王牌,有一种一招制敌的魅力。汉语和英语的思维方式各有千秋,但是对于外来文化,好的方面还是要谦虚地学习,我们不得不承认西方思维方式的独特,这也正是为什么西方那么多作家获得了诺贝尔文学奖,总是能够诞生惊人的巨著,那么多的思想家和哲学家都来自西方国家。初中生应该在学好母语的基础上试着去学习西方人的写作思维,这样可以将我们的视野开阔起来,思想认识达到一个新高度,人不能总是拘泥于现状。初中生应该通过大量的阅读提升自己对英语的感受力,积累丰富的语言知识,了解多彩的西方文化,对于我们真的是百益而无一害。
        二、勇敢迎接世界文化浪潮的砥砺
        在全球化的今天,英语正扮演着重要的角色,学好英语并不是一件简单的事情,如今国人的英语水平只能说是马马虎虎,至于学到出类拔萃的还真是屈指可数,其中最主要的原因就是以汉语的思维方式来学习英语,这样学习到头来只能说是事倍功半,想要学好英语,必须摆脱汉语的思维方式,从零开始。教师在教学的过程中要注意给学生灌输一些西方的文化和观念,在课外增加一些英语方面的阅读,让学生真正融入学习英语的氛围中,兴趣是学好一门语言的关键。同时,要加大学生的词汇量,鼓励学生大胆开口说英语,学习英语并不只是纸上谈兵,要学会在生活中与人交流。
        小学、初中正是学生世界观和价值观形成的关键时期,有人担心英美文化会影响学生对我国传统价值观的继承。实际上,虽然不同文化对政治、宗教等有着不同的理解,但是至真、至善、至美却是全人类共同追求的理想目标。在选择课文时,我们可以选择一些歌颂人类共同美德的优美文章作为教学范例,让学生关心课文中人物的命运和喜怒哀乐,初步感受英语文学作品中生动的人物形象和优美的语言。  当人们新学习了一定的语句后,一般只能将其中的一部分保存在记忆中,随着听的次数的增加,记忆中储存的该语句逐渐完整;虽然不一定能马上表达出来,但当听到这样的语句后,一定能识别出来。这本身就是学习的阶段性收获。之后,学习者就会在适当的环境中尝试运用所学的语句,虽然可能只是部分地运用。用得越多越熟练,到一定阶段自然就能熟练、流畅、完整地表达。
        综上所述,我们要正确看待语文思维方式对英语学习的影响,纵然语言的学习并不轻松,但是,最珍贵的东西往往是通过最刻苦的努力换来的,滴水穿石,总有一天,你会像外国人一样讲一口流利的英语,回望来时的路,才发现一切是多么值得。
参考文
[1]王建英.素质教育下的初中英语教学之我见[J].中华少年:研究青少年教育,2012(2):12.

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