信息技术与初中英语教学整合的实践与思考

发表时间:2018/4/9   来源:《中小学教育》2018年3月   作者:代瑞
[导读] 信息技术的广泛应用,不仅在改变着我们的工作、生活方式,也在影响我们的教育和学习方式。实践证明,在初中英语教学中以计算机为工具,以活动为载体,以语言交际为主线的教学模式,对促进学生主动学习、个性发展,提高语言综合运用能力等方面具有深远意义。

代瑞    湖北省竹溪县思源实验学校    442300
【摘要】信息技术的广泛应用,不仅在改变着我们的工作、生活方式,也在影响我们的教育和学习方式。实践证明,在初中英语教学中以计算机为工具,以活动为载体,以语言交际为主线的教学模式,对促进学生主动学习、个性发展,提高语言综合运用能力等方面具有深远意义。
【关键词】信息技术;初中英语;教学方法
中图分类号:G662.7   文献标识码:A   文章编号:ISSN1001-2982 (2018)03-173-01

       一、初中英语教学与信息技术整合的意义
        信息技术与初中英语教学的整合,从理论上讲,是指在课堂教学的过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合,共同完成课堂教学任务的一种新型的教学模式。北师大何克抗教授指出:在先进的思想理论的指导下,尤其是“主导—主体”教学理论指导下,把计算机、网络和多媒体技术作为促进学生自主学习的认识工具、情感激励工具与丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具切实有效地应用到学科教学过程中,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。由此可见,课程整合是信息时代一种新的教学和学习方式,其核心内容不仅体现在诸如教案和信息教学媒体的应用上,更体现在教学思想和教学内容上,这对教师、学生、课堂教学等方面都提出了更高的要求和挑战。
        二、教师在整合中的角色
        教师是实现整合的关键,是信息技术和课程整合教学实践的主导。教育理论认为教师不再是传统意义上课堂教学的主宰,而是教学的组织者、学生的指导者与合作者和学习的促进者。因此,英语教师与信息技术的整合是教学中的首要问题。教师要勤于钻研现代教育理论和教育技术,熟练运用各种教学所需的软件与多媒体技术,并积极自觉地运用网络获取最新信息,追踪英语教育理论与实践的前沿研究和成果,从而提高自身的理论研究水平,丰富自己的教学资源,并将其应用到课堂教学中。这样,既可激发学生的兴趣,引导学生自觉运用信息技术协助英语学习,又可创设良好的课堂情境,为学生学习知识和锻炼语言运用能力创造条件。媒体的运用能把本来静止、枯燥的内容变成色彩鲜艳的画面、浅显易懂的语言、悦耳动听的乐曲,它具有形象性、直观性和趣味性等特点,这正符合学生观察、注意、思维、想象的要求,因而极具吸引力和感染力,能有效地激发学生学习英语的兴趣和求知欲,促使学生在优化的课堂环境中主动地参与学习。
        三、学生在整合中的角色
        学生是教学的中心,是学习的主体。


在英语课堂教学中,学生利用英语学习环境,积极构建知识意义,进行语言运用训练,运用信息技术和多媒体技术所特有的集声、光、色彩、图片、动画和影像于一体的影音效果,接受多种途径的感性刺激,通过主动地从网络上搜索有益于学习的信息资料进行学习,实现教学中充分发挥学生学习主体性作用之目的。如为准备一个学习课题,学生利用百度在互联网上搜索、筛选、选择和分析相关信息及相关音像资料,以便自主的记忆,同时还可以跨学习同一课题,拓展视野,培养创新精神。这样,学生从传统的知识被动接受者转变为主动发现者、建构者,从而养成自主学习的习惯。信息技术成为学生的知识助手和培养研发能力的工具,成为辅助英语学习的助手。英语教学中涉及到语言的自身和外国的社会环境、风俗、习惯、民族心理、文化等。这些东西对学生来说是陌生的,难以理解的,我们根据英语课程的教学内容,利用“加工工具”将所呈现的学习内容进行收集、加工、分析、处理,整理成多媒体、超文本的学习资源,为学生创设一种直观形象、生动有趣、便于理解记忆的语言环境和信息交际的场面。在学生学习语言交际词语时,教师向学生提供交际活动的文化背景,把语言和形象联系起来,通过多种感官获取大量的信息知识,通过自主学习和手动操作,进一步培养学生的探索精神和创新能力。因此,学生是在教师的指导下完成整合的。
        四、整合对教师的几点要求
        1、要更新观念,树立正确的的思想观。现代教育思想就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教学过程和教学资源的设计、开展、利用、评价和管理,以实现优化教学的理论和实践。初中英语教师作为初中英语课程的学习组织者,必须改变传统的教学观,树立现代教育理念,运用现代信息技术探索、建构新型教学模式,优化教学过程。
        2、要努力学习现代教育理论和教育技术,树立终身的学习观。在日新月异的信息社会里,教师必须不断“充电”才能顺应科技的进步和社会的发展。从这种意义上来说,教师要做终身的学习者,不仅要学习现代教育理论,还要努力钻研信息技术,只有当教师领会了现代教育理论,掌握了信息技术在英语教学中的运用,信息技术与初中英语教学的整合才会欣欣向荣。
        3、要加强对学生能力的培养,树立以学生为主体的人本观。事实上,我们在教学中,应充分尊重学生自主学习的权利,为学生提供学习的机会和有利条件,扶助学生积极参与学习过程,鼓励学生自觉发掘课文特征,自觉收集信息,自觉处理和发布信息,在实践中培养各种能力,使“传统的接受式学习转变为学生的主动学习、探究性学习、研究性学习和合作性学习”只有这样,才能真正达到信息技术与课程教学的有机结合。
        总之,对初中英语课堂教学,更多的是培养学生的英语语言表达能力以及英语思维模式,基于这一点,才能使学生掌握重难点的英语句式及词汇。而信息技术手段则是辅助英语教学的重要途径,它的引入,极大地完善了英语教学的方式与结构,令英语教学模式走上了现代化、信息化的发展道路。
参考文献:
[1]冯颖. 初中英语教学与信息技术整合策略探究[J]. 科学咨询(教育科研),2015(02).

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