浅谈如何打造小学数学高效课堂 张玉君

发表时间:2018/4/9   来源:《中小学教育》2018年3月   作者:张玉君
[导读] 新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。

张玉君    四川省宜宾市翠屏区牟坪镇中心小学校    644000
【摘要】新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。
【关键词】小学数学;高效课堂;条件
中图分类号:G648.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1001-2982 (2018)03-113-01

        课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力?
        一、营造情境,设计导语。
        学习过程是不应伴随任何心理负担的。学生以学为乐的心理状态,除了自身的素质外,很大程度上来源于环境的熏陶。课堂是学生智慧的发源地,是教学活动的主阵地,是教师引导学生交流、质疑、比较、判断、选择及分析、综合、概括的场所,只有形成热烈和谐的氛围,学生才能对所学知识产生浓厚的兴趣,才能使学生积极主动、心情愉快地学习。教师应通过自己和蔼的态度,有感染力、鼓动性的语言,亲切的眼光表现出对学生的期待、信任和鼓励,从而使学生产生对老师的信任和热爱,并会由喜欢老师进而热爱数学学习。
因此,精心设计导语,在教学中能起到组织教学、激发兴趣、启迪思维的作用,同时它也能促使学生以旺盛的精力、积极的态度主动探索,实现由“要我学数学”到“我要学数学”、由“学会”到“会学”的转变,从根本上减轻学数学给学生带来的压力和负担,使学生能轻松愉快地学会认知数学、学会应用数学、学会创造数学。
教师只不过是导体,学生才是主体。激发学生主动从事数学活动,并鼓励学生把学习成果以多种形式展示交流,感受别人的思维方法和思维过程,学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价,使学生的学习不是被动接受教师的知识,而是使新问题与其已有的知识和经验发生联系,激活现有的知识和经验去同化或顺应学习过程中的新知识,使学生的数学学习成为在原有认知结构基础上,顺理成章地更新,主动建构新的认知结构,形成“我的数学”。
        二、小组讨论,合作探究
        在大力推行素质教育的今天,“教师要尊重学生的创造性,在学生的学习探索过程中,通过交流、讨论、合作学习等方式适时有效地给予引导和帮助。


”这里所提出的“合作学习”是一种具有时代精神的崭新的教学思想,是改进课堂教学方式,提高课堂教学效率的有效方法。如今,社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。因此,在学生明确了学习提纲,并进行自学以后,我就让学生进行小组交流,从而通过交流发现数学的信息及提出的问题,由小组长汇报他们这一小组提出的有价值的数学问题,其他小组补充不一样的问题,教师记录在黑板上。学生提出的问题:
        (1)平均每个盘子可以放几个苹果?
        (2)每个盘子放2个苹果,可以放几盘?
        (3)如果平均分给三个小朋友,每人可以分几个?
        (4)如果每人分5个苹果,要怎么分?
        然后让学生根据黑板上的问题,用手中的学具在小组内摆一摆,小组成员交流自己的想法,并让组长作好记录,以便等下全班交流。
        三、利用多媒体技术,优化数学课堂结构
        目前,很多数学课堂上使用的教学工具依然是简单的粉笔和黑板,一节课下来,教师不断的用粉笔在黑板上写写划划,学生在笔记本上不停的记,这样枯燥呆板的讲课方式,长时间下去就会挫伤学生上课的积极性,而且这种传统的教学工具也浪费了老师大量写板书的时间,同时也不环保。目前,随着我国科学技术的迅猛发展,一种新的教学工具——多媒体技术开始出现在各学科的教学课堂上,而且数学学科因为具有抽象、难懂的特点,利用多媒体就可以把这些知识以直观和形象和方式展现在学生面前,使这些教学重点、难点简单化,降低学生理解的难度,因此受到了很多数学教师的青睐和推崇。比如,在学习五年级上册第三章《观察物体》的内容时,如果光靠我们的口头语言和传统的教学工具,学生还是不能真正感知各个物体的形状,这时我们就可以利用多媒体,为学生展示从不同方向看到的物体形状,以此来培养学生简单的空间想象力。这样一来,不仅使我们的教学内容简单化了,而且因为多媒体的娱乐性质,更能引起学生的注意力,这也为高效数学课堂的建立提供了有效保障。
        四、形成良好的习惯,为高效的课堂保驾护航
        打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学,要研究的方面还很多,但最关键的还是我们教师,教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师,要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新。
        教学实践证明,只有真正实现了高效的课堂教学,学生才会受益,才会实现师生双赢,学生对于学习数学,才会乐学、好学、自主地学、创造性地学,才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。

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