历史故事在初中历史教学中的运用研究

发表时间:2018/4/9   来源:《中国教师》2018年3月刊   作者:范红波
[导读] 初中历史是学生接受系统历史教育的开端,历史不仅是一个学科,更是人类文明的积淀,记录了古今中外几千年人类发展的历程,对学生进行历史教育,不仅能够培养学生的爱国主义热情,还能锻炼学生辨别是非的能力。

范红波    乌鲁木齐市第八十九中学    830000
【摘要】初中历史是学生接受系统历史教育的开端,历史不仅是一个学科,更是人类文明的积淀,记录了古今中外几千年人类发展的历程,对学生进行历史教育,不仅能够培养学生的爱国主义热情,还能锻炼学生辨别是非的能力,有利于学生树立正确的价值观念,是学生学习生涯中一个重要的课程,影响着学生日后的健康发展。
【关键词】历史故事;初中历史课堂;有效利用
中图分类号:G633.67   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2018)03-005-01

        前言
        随着社会的发展,传统的教学方法已经适应当前初中生实际发展的需要,特别是当下初中学生他们的思维跳跃性更强,如何有效改进初中历史课堂教学模式,激发学生的历史学习热情,挖掘学生的潜力,已经成为当前我国初中历史老师关注的热点问题。传统的历史知识其实就是由若干个历史小故事构成的有机整体,采用历史故事的方式进行历史课堂教学,活跃课堂氛围,让学生在轻松愉悦的气氛中有效进行历史学习,推动历史课堂的顺利进行,提高课堂效率。
        1 历史故事在初中历史课堂教学中的作用
        说起“故事”学生并不陌生,它是学生成长旅程中的重要伙伴,历史故事作为历史事件中最有吸引力的地方,能够激发学生的学习兴趣和求知欲,在初中历史课程上老师采用历史故事的方式进行教学,在一定程度上可以启发学生的思维,锻炼学生的逻辑思考能力。传统的历史教学模式过于死板多是采用说教的方式,进行填鸭式教育,无法引起学生的学习兴趣,很多时候还会让学生产生厌倦感,历史本来就是一个空洞的理论知识,对于学生来讲有一定的年代感,学生学习起来较为吃力。以往的历史教学多是老师讲授,学生听讲,课下背背考前突击,这样完全曲解了历史学习的意义。众所周知,历史知识涉及大量的时间地点人物,学生记忆起来比较麻烦,还有些学生认为历史是可有可无的,根本没有真正理解历史的实际意义,在历史课堂上老师引用历史故事,真实再现历史事实,将抽象的历史知识真实化具体化,让学生有身临其境之感,让学生在老师历史故事的讲述中学习历史知识。



        2 在初中历史课堂上如何运用历史故事进行教学
        初中历史老师在采用历史故事进行课堂教学时首先要进行历史故事的选择,历史教科书中涉及千千万万的历史知识,这些历史知识中或多或少的都有一些历史故事,选择最有代表性的历史故事,确保历史故事内容接近生活,能够吸引学生的注意力,在进行故事选择时要深入了解学生的知识储备情况,了解学生的心理接受能力选择学生感兴趣的故事,确保所选取的历史故事符合教学目标,将历史故事与学生的实际生活相联系,减少学生与历史故事的距离感,以便学生能够更好地进行历史知识的学习。老师在课前根据教学目标选择最佳历史故事,保证历史故事的完整性,在对历史故事进行整理时一定保证历史故事的主题思想与教学目标相一致,历史故事逻辑结构清晰便于学生理解,紧贴教材,便于学生将历史故事与理论知识进行有机结合,教师采用历史故事开展教学活动,其主要目的是为了更好地进行历史教学,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,提高历史课堂教学质量,其历史故事是为教学活动服务的。因此在教学活动开展时不要过于注重历史故事反而忽视了理论知识,应该将二者有机结合,以便更好地促进历史教学的顺利开展。
        在历史课堂上老师运用历史故事做铺垫,引导学生快速融入课堂,传统教学模式下历史老师教学活动的开展多是简单的口头讲述,标注重点知识即可,这种教学模式会消磨学生对于历史学习的兴趣,无法激发学生的学习热情,严重的影响了教学活动的开展,老师用历史故事作为课前引导,不仅能够吸引学生的注意力,引发学生思考,还能在最短的时间内将重点知识及时传递给学生,让学生在不知不觉中融入进历史课堂。像在鸦片战争的讲解中可以以虎门销烟的历史故事作为一个引导,让学生在历史故事的讲解中,去思考引发虎门销烟的导火索及后果,造成其后果的原因。能够在课程开始之际紧紧吸引学生的注意力,引发学生思考,让学生紧跟老师的思路走,不仅便于知识点的传授还能提高学习效率。老师也可以在课堂中间穿插历史故事,老师在历史故事讲解时要把握好时机,学生的学习精力是有限,往往在课程进行一半过后,部分学生的注意力无法集中,这将严重影响课堂教学质量,适时加入一些历史故事,吸引学生的注意力,利于教学活动的顺利开展,有时因为课程教学任务繁重致使很多老师在教学过程中加快知识讲解速度,很多时候学生的教学活动就像走马观花一样,没有实际意义,穿插历史故事,让学生感受不一样的历史氛围,将枯燥的历史课堂变成生动活泼的茶话会,像在隋唐文化相关知识教学中,讲解文成公主入藏的故事,可以在课堂上播放一些视频资料,以此作为进行历史教学的敲门砖,进而引导学生对于当时隋唐文化的学习,了解历史知识的真正内涵。
        3 结语
        总而言之,历史知识对于学生来讲相对较为久远,将枯燥的历史知识故事化,以故事的方式对学生进行历史教学,调动学生的学习积极性,活跃课堂氛围,便于学生对于知识点的理解,培养了学生的逻辑思考能力,有效的提高了课堂教学质量,增加了历史学习的趣味性,让学生在轻松愉悦的课堂氛围中进行知识点的掌握与理解,便于历史课堂的顺利进行。
参考文献:
[1]历史故事在初中历史教学中的运用[J]. 魏汀默.中学历史教学参考;2015(08).
[2]初中历史教学中历史故事的运用分析[J].孙延洋.新课程导学;2014(21).
[3]历史教学的深耕——基于历史细节教学的新理解[J].夏辉辉.历史教学(上半月刊);2014(03).
[4]浅谈新课程标准下的中学历史课堂教学[J].黄胜平.新课程学(中).2014(02).
[5]历史故事在初中历史教学中的运用研究[J].王维利.中学教学参;2013(33).

投稿 打印文章
留言编辑 收藏文章 推荐图书 返回栏目 返回首页

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: