高中地理教学中学习兴趣的培养

发表时间:2018/3/9   来源:《中国教师》2018年1月   作者:刘波
[导读] 高中地理课是向学生进行爱国主义教育的一门科学,是中学教育的重要组成部分,一幅幅美丽的图画,展现在我们的眼前,培育着我们建设祖国,热爱祖国的情感。

刘波    四川省南部县第二中学    637300
【摘要】高中地理课是向学生进行爱国主义教育的一门科学,是中学教育的重要组成部分,一幅幅美丽的图画,展现在我们的眼前,培育着我们建设祖国,热爱祖国的情感。地理知识给我们揭示了地球上的许多奥秘,启发学生探索大自然的兴趣,激励学生爱科学的情操,也是我们生活的向导。
【关键词】高中地理;学习兴趣;培养方式
中图分类号:G635.1   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)01-102-01

        俗话说得好,好学者不如乐学者,兴趣是最好的老师。同学们不愿意学习,是因为他们没有培养出学习地理的兴趣。实际上,地理学科有其自身的学科魅力,需要我们用心去发现、体会。经过实践教学,在此我提出自己的几点看法。
        一、上好绪论课,引发学生学习地理的兴趣
        有经验的教师十分重视上好地理绪论课,注意运用丰富,生动、有力的实例说 明地理学科所要学习的内容;以及与日常生活“四化”建设的密切关系。从资源的 开发利用到环境的保护;从乘坐车船、探亲访友、观光旅游,购买各地土特产,到 工农业生产邮电交通;从改革开放,建设“四化”到国际交流合作,人民友好往来 等,无不需要一定的地理知识。而且我们人类就生活在地球上,人类活动与地理环 境有着密切的关系,自然环境为人类的生活和生产提供了不可缺少的条件,而人类 活动又无时无刻不在作用于环境,利用不当时,就会出现生态平衡失调的现状。所 以学好地理知识是新时代对每个公民的最起码的要求,它能使我们放眼世界、展望 未来,开阔我们的胸怀。
        二、用形象生动的课堂语言,激发学习兴趣
        有的学生之所以讨厌学习地理,一个很重要的原因就是感到地理枯燥无味,很大程度上是因为老师只在台上单纯地讲念,学生在下面被动地听,然后让学生去背、去记,这种传统的教学方法,严重地挫伤了学生学习的积极性。因此,让课堂语言生动形象起来,使课堂气氛轻松活跃,才能让学生充分感受到地理课堂新鲜有趣。我们可以引用歌谣谚语、诗词歌赋等教学,把古诗文中的优美诗句结合地理知识,能使人耳目一新、引人入胜。例如:用唐代诗人李白的“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”的两句诗,描绘长江三峡河段山高谷深、坡陡流急的水系特征。用“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”两句诗,来形象逼真地描述长江中下游地区春末夏初梅雨的天气特色。


描述黄河奔腾咆哮,滚滚东去的气势用“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”;讲山地气候垂直分布时引入“一山有四季,十里不同天”和“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”;讲农业的地域性特点时引入“桔生淮南则为桔,桔生淮北则为枳”;讲森林有涵养水源保持水土时用“明月松间照,清泉石上流”等等,言简意赅,这些诗句犹如“味精”一般使地理课堂别有一番风味。当然我们也不能忽视肢体语言的运用,如在讲大气运动时,“大气的上升运动会对近地面气压(密度)有何影响呢”?我们就可以边画图,边配以边上升边扩散的肢体语言,形象化地启发学生思考。
        三、充分理解课本,掌握课本知识
        其实,课本的重要性不言而喻,其是精华。课本教材是其重要支柱,高中地理也不例外。在掌握了一定的学习方法之后,一定要熟悉课本,要对课本的各类知识点进行必要的理解,该死记硬背的就下狠心、花时间努力背诵;该深刻理解的就必须在教师的指导下,有针对性地阅读并积极思考,从而对教材有一个系统的把握与理解。
相较于初中地理的学习,高中地理知识更为系统、复杂,理解难度比较大,所涵盖的知识点也逐渐增多,在这种情况下,学生就有必要在教师的引领下对不同学期的教材进行有针对性的学习。比如,对于概念性的知识学习,可以先背诵。在背诵的基础上对其进行必要的理解、消化,这样才能在做判断、推理等问题时游刃有余,不会混淆其中的概念。另外,一些原理性的知识就要紧抓基础知识,一步一脚印地掌握、过关,气温和气压之间是什么关系,生态平衡的条件差是什么等类似于这些知识点的学习,就需要在理解的基础之上做到举一反三。
除此之外,每一名学生都应该通过对课本知识的总结和归纳,形成自己的一套学习规律,只有形成自己头脑中的特有的学习方法,才能够真正地将所学运用到所用。学习地理,不仅要讲究方法,还需要一股子韧劲儿,面对困难的时候不能够轻易地放弃,哪个知识点没有掌握好,那就耐着性子把它看下去。不懂的就请教老师、同学,多做题、勤复习,遇见困难解决后记下,不断地总结经验,把容易错的知识点记在一个小本子上。没事的时候就拿出来看看,这样有助于提醒,有助于自己进行不断地反思。
        其实,高中地理的学习不同于初中地理,初中地理更多的是讲究是什么,在哪里。而高中地理学习则是更多地在强调为什么。因此,对于刚刚从初中步入到高中的学生来说,需要转换当初学习地理的观念,多问些为什么。我们要重视高中地理课本,其是多位专家经过多年的研究、总结的经验,其对我们的教学有着很大的帮助。
        四、实践联系理论
        开展丰富的地理实践活动,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动,既可以提高地理学习对学生的吸引力,又能培养学生的实践能力,激发学生的潜能和创造力。例如,记录一次沙尘暴天气变化的过程,观察分析陕西环境与区域发展、西安市的城市地域结构的变化。
地理学科具有较强的实践性,在学习中应侧重生活中的地理知识,适应生活环境、保护生活环境、享受生活环境等方面。对关于未来生活和生存力的地理知识,在学习中、生活中要善于实践与理论相联系,真正做到学以致用,才能有兴趣学习。
        总之,要想成为一个合格的新课改下的地理教师,就要不断的想方设法的 培养和提高学生的学习兴趣;要想卓有成效地完成地理教学任务,为社会培养 合格的人才,我们地理教师必须想方设法培养和提高学生的学习兴趣。

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