校园电视在区域教育信息化环境中的推进策略研究

发表时间:2018/11/8   来源:《中小学教育》2019年第338期   作者:蔡海辉
[导读] 顺德区紧紧抢抓“创建国家级教育综合改革试验区”的机遇,以提高全民信息素养、培养创新人才为根本目的。
广东省佛山市顺德区教育发展中心 825300 
        摘 要:顺德区紧紧抢抓“创建国家级教育综合改革试验区”的机遇,以提高全民信息素养、培养创新人才为根本目的。随着区域教育信息化的不断发展,以及适应素质教育的要求,我区利用数字化校园电视台促进学生自主探索、创新学习的能力,开阔学生的视野。学校也可以通过校园电视台展示自己的特色,自主开发影视资源,提高师生校园影视教育技术的能力,加快中小学校优质资源建设。
        关键词:校园电视 教育信息化 资源
        顺德区紧紧抢抓“创建国家级教育综合改革试验区”的机遇,以提高全民信息素养、培养创新人才为根本目的。同时为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》精神,进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作。希望能通过充分发挥校园影视资源在教育、教学中的作用,丰富校园文化生活,培养学生创新能力,促进学生素质全面发展,提高教师应用校园影视教育技术的能力,加快中小学校优质影视资源建设。
        一、校园电视发展的实质与内涵
        1.学校层面。校园电视台是学校建立的电视台,它与社会上的电视台有着类似的功能,那就是传播视频和音频同步的资讯信息,而最大的不同之处则是它面向的群体是学生以及教师,而且必须是免费的。学校可以利用校园电视台作为一个开放的、互动的视像网络教学平台,通过播放课外教育影片拓宽学生的知识面以及视野;对校内名师以及优秀学生进行跟踪拍摄,积累好的教与学经验,为学校教学活动改进以及校园文化的培养积累资源;可以记录教师的成长过程,规范和改进教学行为;通过播报国内外时政新闻、重大事件提高师生对社会的认知度,培养责任感以及主人翁精神;学校还可以通过校园电视台对学校发生的重大事件进行记录宣传,办出自己的特色,丰富校本资源,促进区域教育资源的共建共享和数字化校园建设。
        2.教师层面。校园电视有利于提高教师应用校园影视教育技术的能力,可以为教师积累视频成长档案,帮助教师规范和改进教学行为。教师可以利用校园电视播放爱国主义影片提升学生素质,可以根据学生学习生活需要组织形式灵活且丰富的节目内容,改变常规的呆板式的教学方法,以更容易让学生接受的方法传授知识,如组织学生轮流通过校园电视讲授课内或者课外知识,会使得学生的学习效率大大提升。
        3.学生层面。校园电视台应该是学校主导、学生主办,充分体现学生的主体性。它可以调动学生积极参与电视节目制作的主动性和积极性,学生可以从栏目的策划、采访、摄像、剪辑视频以及主持的各个环节中提高学生的信息化素养,培养学生的审美意识,提高动手能力和团队协作精神,给学生一个立体的平台表现自己、挖掘自身潜能,这也符合素质教育的要求。通过校园电视学生可以了解学校动态、关注当前的民生热点以及时政要闻,能够以更直观的方式学习到更多课本以外的知识,增长见闻、拓阔视野,有利于学生的全面发展。
        二、校园电视促进区域教育信息化发展
        1.软硬件配套逐步完善。多年来,顺德以区域整体推进作为教育信息化发展策略,构建了具有顺德特色的区域教育信息化生态环境,使教育投资、软硬件建设、资源建设、技术应用、师资建设等教育信息化过程中的关键要素得到了合理调配。区域基础教育信息化快速发展,成效明显,带动了顺德教育稳步迈向现代化,为教育信息化的进一步发展奠定了良好基础。目前,我区有233所中小学校,全区中小学校100%通过20M-500M光纤与教育信息中心宽带联接,构建成顺德教育宽带城域网;全区实现了高标准的“校校通”,课室平台覆盖率为100%,达到高规格的“班班通”。通过便利的网络环境,许多学校建立了自己的校园电视台和广播站。随着近年来设备设施的进一步完善,视频录播和编辑设备也逐步在学校得到了普及,部分学校还配备了专门的录播室和录播系统,越来越多的学校意识到校园电视的作用。
        2.提升校园信息化水平,促进学生全面发展。学校通过便利的网络环境,建立了自己的校园电视台和广播站,主要用于向全体学生播放教育影片以及记录校园重大事件,对学生进行德育教育以及公益宣传。

部分学校如江义中学、德胜小学、世纪小学、东平小学等则通过建立校园电视台,让学生参与校园节目的制作和编辑,丰富学生的校园生活,培养学生动手能力以及积极探索的精神。而翁佑中学和勒流职业技术学校则利用校园电视积极探索校园电视在德育教育和学生行为规范方面的作用,加强学生思想道德建设,提高学生的创新能力和综合素质。在全国校园影视教育研究工作会议上,翁佑中学被评为第六批“全国校园影视教育研究实验学校”,翁佑中学成为顺德首间校园影视教育研究实验学校,同时也是“广东省现代教育技术实验学校”,这将为我区校园电视与现代教育技术的结合与发展提供更多宝贵的经验。
        3.优化校园资源建设,应用培训成效显著。在过去的几年里,我区大力推进校园电视发展,一方面提供专项基金帮助学校搭建硬件平台,另一方面鼓励学校积极参加各类校园电视比赛和培训。其中主要有广东省教育厅举办的“魅力岭南”学生DV创作活动和中央电化教育馆、中国教育电视协会联合举办的中国校园电视节及相应的赛前培训活动,在参与这些活动的过程中,我区教师在校园电视的理论基础和操作技巧方面都有了很大的提升,很大程度上提高了校园电视教育技术的应用能力。学校视频资源数量和质量不断提升,得到越来越多学校的认可,有利于通过校园电视应用促进数字化校园建设。特别是中国校园电视节的举办,有效促进校园电视理论和实践的结合,为我区中小学校提供了更多的学习交流机会。由原来只有几个节目参加到现在全区接近100个节目参加评比,而且节目的质量也在不断提高,近年在中国校园电视节活动中获得了优异成绩。特别是在罗马尼亚首都布加勒斯特举行的2018年国际中学生信息及通讯科技大赛(INFOMATRIX),顺德派出由7名教师和12名学生组成的顺德中学生代表队参赛并获得骄人成绩,在参加的共7个项目比赛中,获得3金2银1铜。其中华侨中学和顺德养正学校分别获得Short Movies (计算机短片创作)金奖和银奖,可以说我区近年在推进校园电视方面成效显著。
        三、存在的问题和面临的困难
        在过去几年里我区在校园电视推进过程中初见成效,然而由于起步较晚,相比深圳和东莞等地区,我们在软硬件配套以及应用的广度和深度上依然不足,主要存在以下问题和困难:
        1.学校对校园电视的应用认识不足,重视不够。对校园电视的作用和内涵缺乏理解,由此也导致了学校对校园电视建设的投入和支持不足。
        2.投入不足,软硬件设备有待完善。学校校园电视台数量在不断增加,但是许多学校还没有专门的电视演播室,设施设备还比较落后,主要利用简单的DV或数码相机拍摄视频。
        3.资源配置不合理,设备利用率不高。由于我区中小学普遍存在人手不足的问题,校园电视台大部分是兼职人员,专职人员很少,而校园电视教育技术又是一项专业性、技术性强的工作,没有一个完善的队伍和合理的机制很难保障校园电视台的发展。某些学校由于缺乏相应的管理人员和资金支持,导致设备利用率不高。
        4.学生的主体性得不到体现。一些学校虽然积极利用校园电视台丰富教育教学方法和德育教育,但往往缺乏学生参与,内容单向性强、缺乏互动,无法调动学生积极性和主动性。
        5.自制节目不多,质量不高,缺乏管理机制。学校的校园电视台工作人员普遍缺乏职业培训和理论学习,应付式的多,有规划的少。导致节目的内容简单,拍摄技巧简单,编辑处理粗糙,以至于视频节目质量不高。节目播放随意,缺乏有效管理机制,也不利于校园电视的发展。
        我区在校园电视推进过程中已经初见成效,在今后的发展中希望充分利用好校园电视这块阵地,同时解决相关的问题。我区应逐步加大投入,加强人员培训,帮助学校优化资源配置,提高设备使用率,加强政策引领,完善考核评价机制,为校园电视的发展创造良好的条件,建立一个校园电视相互协作与交流的机制,充分发挥校园电视的作用,共同推进校园电视建设,促进区域教育信息化发展。
        参考文献
        [1]教育信息化十年发展规划(2011-2020年)[P].2011。
        [2]顺德区教育信息化十二五发展规划(修订稿)[P].2011。
        [3]王小波 学校电视台在学生素质教育中的地位和作用[J].湖南,湖南省政法管理干部学院学报,2002。
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