多学科融合下的外国语学校高中英语教学

发表时间:2018/11/7   来源:《中小学教育》2019年第337期   作者:梁军燕
[导读] 从学科融合的视角去整合优化教材,赋予单科教材新的生命气息和实现质的飞越,意义非凡。
成都市实验外国语学校(西区) 四川 成都 610000
       一、多学科融合教学的内涵及意义
       以人为本的发展理念下,基础教育强调以学科融合交叉的思路来拓宽教学教法。《普通高中英语课程标准》给予教师的启示是教材仅仅是一种“材料”,应在教学过程中赋予材料“新的生命”,使教材“活”起来。因此,从学科融合的视角去整合优化教材,赋予单科教材新的生命气息和实现质的飞越,意义非凡。
       第一,多学科融合教学促进学生之间的团队合作。在英语教学中,教师首先将学生分成若干小组,由小组成员推选组长,通过小组讨论、分析、安排并完成任务。在整个学习过程中,每个人都是团队的核心人物之一,需要竭尽全力完成自己所负责的任务。除此以外,组员间也需要互相学习默契配合,为了一个完美作品的呈现,大家拧成一股绳,做到尽善尽美,充分的锻炼了团队合作精神。
       第二,多学科融合教学提升学生自信心,激发学生学习热情。小组协作中,组长被赋予充分的权利,在小组中充当领导者的角色,需要优化每位组员的功能,使课堂呈现得更加精彩。在此过程中,学生实现了角色的互换,站得更高、看得更远,锻炼了领导力、调配和协调能力。此外,对于各个组员而言,在融合多个学科的英语学习中,他们各自找到自己擅长的部分,更容易激发其发散性思维、探索欲望及求知欲望,在完成学习任务的同时培养了浓烈的学习兴趣,提高了英语学习效率。
       第三,多学科融合教学有效突出英语与其他学科的结合,实现了《普通高中英语课程标准》中提出核心素养目标。基于某一个主题或内容的多学科整合,拓展了学生的知识结构和想象力,对一个事物、一个观点、一段历史会更有产生自己独特视角的理解能力。学科融合渗透不仅加深了对本学科知识的掌握,同时也复习和巩固了其他学科的知识,从而达到共同发展、相互提高的目的,实现教学的最大优化。
       二、外国语学校高中英语多学科融合教学
       外国语学校的两本教材包括统编外研社教材和上海外语教育出版社的《展望未来》教材,两本教材各有特点,文章内容选材各异。在学校教育中,为了确保课程内容成为实现上述目标的手段,教师应该尝试学科知识的融合,在英语课程的设计中融会贯通,巧妙利用教材,结合多学科知识,充分挖掘学生深层潜力,实现学生多元能力的培养。
       1.与法律知识和情景表演的融合:《展望未来》三册Unit 4的Section 1主题为Bag snatchers。该章节主要包括了两部分。第一部分列有四幅图片,描述了一位妇女被抢劫的过程。第二部分介绍了各种罪行,其中部分学生熟知,如盗窃、谋杀、入室抢劫,部分犯罪行为较为陌生,如破坏公共设施罪、纵火等。由于本章节主要涉及犯罪行为,教师在教学设计时充分利用文本拓展学生法律方面的常识,此外,为了便于学生切身体会,要求学生角色扮演。


       由于《展望未来》教材是地道的英国教材,学生必须在课后尽可能的搜集相关信息,以及与法庭开庭相关的词汇和表达方式,例如:the accused,the defendant,witness,judge,jury等等。此外,学生需要学习英国量刑制度以及对抢劫罪犯的量刑。虽然是简单的一堂展示课,学生在课前需要查阅学习的知识却远远超出了英语学科本身。在基于法律知识和英文表达的基础上,学生自己设置课堂法庭,身临其境感受法庭的威严,并将“罪犯”绳之以法。整个教学过程中,学生实现了核心素养要求下的学科目标。
       2.与艺术的融合:选修六Module 3诗歌鉴赏,本单元主要培养学生的文学修养,欣赏理解优美的经典诗歌,包括《当你来了》、《爱的谎言》、《玫瑰雨》和《友谊地久天长》,四首诗歌皆有深意,分别表达了作者不同的感情寓意。教师在完成理解教学步骤后,可布置课后任务:(1)选择其中一首深情朗诵,要求选择合适的背景音乐,并且完成录制。(2)选择其中一首诗歌,绘制一幅意境图,要求画表其意。这两项任务并不简单,不仅要求学生对诗歌语义和寓意的充分理解,而且挑战学生的音乐和绘画能力。
       3.与政治的融合:外研社必修三Module 2 The Human Development Report,本篇章介绍了《人类发展报告》,提到了报告的由来、八个发展指标、成就和当前的问题。作者在最后提到了发达国家给予发展中国家必要的帮助,意味深长。鉴于当今世界发展中国家面临的诸多问题,例如饥饿、教育缺失、疾病、福利保障等问题,教师可布置任务如下:(1)班级每个小组代表联合国的一个成员国之一,成员国包括中国、荷兰、美国、日本、埃塞俄比亚、刚果共和国。要求小组成员集思广益,积极汇集与议题有关的措施方法。(2)由课代表汇总选取两个议题进行讨论。模拟联合国活动现在已经风靡全球,作为班级个体,完全可以让每个同学都感受并参与进来,学生经过充分地准备,最后大胆表达自己的意见,开拓视野,锻炼领袖才能,意义深远。
       4.与商业的融合:《展望未来》三册Unit 5 For Sale,其中Section 1是题为《超市促销之道》的一篇新闻报刊文摘。该篇文章讲述了超市的营销策略,为了吸引顾客、取得更高的利润,作者介绍了诸多的超市促销策略,例如,超市的布局、物品摆放、货架高低、收银台处摆放物品等。
       该文本非常契合的锻炼了学生的观察力、想象力和创造力,改变了学生的角色,使他们从一个文本的被动接受者转变为一个超市的运营执行者,学生积极参与,帮助文本摆脱静止状态,将其活灵活现的演绎出来。
       参考文献
       [1]赵军 学科融合不是简单的跨学科教育—学科融合教育的实践和思考[J].江苏教育研究,2016,(11A)。
       [2]杨士杰 英国“基础阶段教育概略”对学前英语教学与其他学科融合的启示[J].海外英语,2014,(9)。
       
      
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