家庭系统教育“六部曲”

发表时间:2020/11/4   来源:小文锤教育   作者:
[导读] 家庭系统教育是一个家庭对“孩子”一生负责,并且家长们也愿意负责,而且这种教育是有效的教育,为什么使之空缺呢?

美国有位著名社会心理学家叫马斯洛,他认为,人的需要由生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要五个等级构成,被称为马斯洛需求层次理论。

更详细了解该理论的大家可以通过度娘在此不赘述

一、为什么需要家庭系统教育?

不可否认现在家庭教育日臻完善,那它已经达到完美了吗?我们发现仍有不足。

1、缺乏系统性的家庭教育,尤其是时间方面的系统性。目前家庭教育更多体现在片段式教育,而非连续的系统教育。而家庭系统教育主要强调是从人一生的角度出发对待教育。例如白发苍苍的老人知道自己孩子犯了错误,我们不应该就简单说儿女长大了,他们自己已经独立生活,这还和父母有什么关系?还有的情况是父母已作古。但是只要问询家长父母,却没有那个愿意孩子犯错误,从这一点上说,就可以存在长期的家庭教育。那么也就是说,只有父母健在,一般的家庭教育已经结束了,而家庭系统教育是仍然可以施教。

家庭系统教育是一个家庭对“孩子”一生负责,并且家长们也愿意负责,而且这种教育是有效的教育,为什么使之空缺呢?

2、家庭教育的真空地带令人尴尬。教育对象学生其实是终身与家庭有不可分割的关系,但是孩子走上社会后家庭教育会陷入真空地带。有的家长也认为家庭教育基本结束了,孩子大了也难服从,则把家庭教育的重点放在孩子婚姻上,而忽略了或减少了持续的家庭教育。参加工作的孩子仍然需要家庭教育,这一点要求父母家长重新认识,要求孩子依然要有从家庭汲取学识的认可,例如孝道、传承、家文化等。

家庭系统教育是强调持续性的家庭教育。

3、家庭教育中关键因素之一“父母”(也包括监护人)落伍的隐痛。科技进步,学习硬件设施提高,使孩子各方面知识超越家长,家长干着急没办法。如果面对过去的家庭教育的话,父母就扛着,一直扛到孩子上大学就可以松口气了。而家庭系统教育却强调父母不能扛,因为强调的是孩子一生的教育,你怎么扛?家长要尽可能地再学习,虽不能教育孩子某些知识,但是却可以补充孩子其它方面的知识。

所以,家庭系统教育强调父母要不断学习,最起码“育儿”知识也要终身学习的。

闯天下的孩子离不开家庭的滋养,成功的孩子更需要家庭滋养而不是缺位。缺乏社会经验的孩子容易做出过头的举动,要家庭教育持续发力,保证孩子走正确的道路。这是国情也是民情。

.......所以说,家庭系统教育不容忽略。

什么是家庭系统教育呢?家庭系统教育就是从人一生健康发展的角度出发提出的家庭教育。

譬如,一个孩子考上好大学,那么家庭教育应该是成功的;但是,若几十年以后其发生犯罪行为,对于这种情况就不把其行为归结到家庭教育了。

然而,一个人发生这样的事情难道真的与其家庭一点关系也没有了吗?对于这类问题的回答就是属于家庭系统教育的范畴。

于老龄化社会、大龄二胎家庭、独生家庭以及我国家庭特点,家庭系统教育都不无裨益的。

那么,也就是说,我们应该有必要有一种家庭教育模式,其基于某理论,或是建立在何种教育心理学的基础上,亦或是建立在我们本国延续的人文基础上的家庭教育模式,它符合我国家庭的特点,符合我国家庭成员及社会认知,有了这种模式可以使千千万万个家庭有家庭教育模式可寻,从而教育出更多于个体于家于国有用之才,退一步讲也可以是使自我的生存更有意义更有价值的一种生活方式,这是我的家庭系统教育建立的动机和要求以及期望。

家庭系统教育由六部分组成,所以也称为家庭系统教育六部曲,其借鉴需求理论和本国特点,具体如下:

一、生存教育。就是要教育孩子最基本的一种认知:要活下来,珍惜生命。要谋求发展和生活,但是首先自己要活着。满足人最基本的生活需求。它可以对应到马斯洛需求层次理论的最基础层,即生理需要层。

从教育阶段看,可以定义到从婴幼儿到高中这一阶段。分别就孩子所要求或人生存所要求全部教育,例如:生理教育,生存方式教育、财务教育、自我防护教育、法律教育、爱国主义教育等等,但是这些是家庭式的,不同于学校教育。例如,家长把红领巾洗干净后珍藏或给孩子讲红领巾是五星红旗的一角的故事等。

关于“鱼和熊掌不可兼得”的抉择,那么必然是义大于生的选择。

二、发展教育。该层教育可以对应马斯洛需求层次的安全需要和社会需要层。该教育阶段可以分为两个阶段。从小学开始一直到大学一个阶段,从大学毕业参加工作到退休。幼儿及之前以及退休后酌情处理。

该阶段主要是人生的规划和发展,家长可以帮孩子完成自我人生的规划,当孩子长大自我再调节。

该阶段回答的问题是使盲目的人生转向明朗化,定义人生坐标的教育。

发展是正方向的发展而不是只说金钱、权力、房舍等的追逐,而是阳光、健康、快乐、善良等拥有和认知。

三、成就教育。该层对应马斯洛需求层次的尊重需要和自我实现。该层教育阶段从大学一直到今后。鼓励孩子人生要有所成就,不论大小。小到自我、家庭;大到他人、国家;最后全人类的发展。

家庭中的成就是细微的,但是它可以折射大道理大认知,是孩子朴素认知的开始。贫困的家庭需要钱财,而家长教育孩子不拿别人的东西,想必使他终身受益,孩子成人有所成就,家长告诫其清明,亦使其收益;富裕家庭,家长强调节约,不放纵,长大成人,教育其关系疾苦,亦使其受益。所以,成就教育是说完成一件有意义的事,而且持之以恒的教育。

这可以和我国古代教育衔接,例如治国平天下、义与生的选择、家国情怀教育等。

四、感恩教育。一是感恩的认知教育,二是感恩的行为教育,即感恩习惯养成之教育。家长的行为要有所顾忌要有感恩的要求,要有感,要形成习惯,自然而然的感;而焕发出孩子的恩,孩子所见所闻,而自然形成恩的情感而感恩。发生涟漪效应而由家到公司到社会的一种普遍认知行为。在感恩中原谅,在感恩中善良,在感恩中生存发展。

感恩父母、感恩公司单位、感恩家国、感恩环境、感恩自己等等。感恩正的一面给予的人生“温暖”,感恩负的一面给予的人生“激励”。

感恩可以让我们发现更多的美,是善因的开始,是良性循环。

五、其它方面的教育。教育从开始到结束是一个闭环,它体现在时间上的闭环和内容上的闭环,所以既要有正面教育,还要有反面教育;既要有人性善的教育,也要有人性恶的教育;既要有真善美的教育,也要有假恶丑的教育。如此等等,都归于此类。

家庭教育不应该只有正方向的认知,还要有另一方面的认知,称其为其他方面。例如,有的家庭就教好的一面,阳光的一面,孩子与人交往容易吃亏;孩子有暴力倾向,也不是我们所希望的,要收敛其行为,家长要反省反思。

这是系统中不能缺失的。

六、终身学习教育。现在我们的教育前置,孩子们走上社会能再拿起书本的非常少,那么,是真的能力用尽了吗?所有人都知道没有,那为什么拿不动再学习的“书”呢?原因应该是与厌倦不无关系。

这一点,与自我完善对应。停下学习了,但是为了孩子也还要继续学习,从而也使自我人生得到更好地完善。

人生的学习应该是一个水平线,而不是突兀如过山车,终身学习非常重要。只有终身学习才能找到把想法转化为现实的途径。只有持续学习,才能知道自己不仅要比最后的那只瞪羚跑得快,还要超越其它民族,甚至外星人。因此终身学习教育应该是从家长开始而不是孩子。

总之,家庭系统教育就是以家庭终身成就孩子(家庭成员)的家庭教育。

(注:这是我提出的,仍需完善,有错误的地方敬请大家批评指正,谢谢)

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