探究小学语文有效课堂提问的策略

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2016/1/29来源:《中小学教育》2015年12月总第227期供稿文/石俊华
[导读]吉林省公主岭市双城堡镇莲花山小学 课堂提问是一种教学艺术,是教师最重要的基本功和教育素养,是完成教学任务的重要手段。

吉林省公主岭市双城堡镇莲花山小学 136100
        课堂提问是一种教学艺术,是教师最重要的基本功和教育素养,是完成教学任务的重要手段。问什么?如何问?这里颇有一些学问和艺术。然而,提问并非总是有效的,要想探究有效的课堂提问,那么首先应该明白什么是有效课堂提问。
        我是一位从事小学语文低年级教学一线老师,如何设计低年级语文课堂有效提问呢?以下是我的几点思考:
一、课堂有效提问来自于课前精心设计和课堂生成
        有效提问是教师在根据学生年龄特点、认知水平、以及对教材的理解和确定的教学目标、方法而精心设计的。
        学生在课堂的积极有效的学习中,边读边想时提出的问题;或者是在师生互动学习讨论中,生成的问题,老师要善于抓住这些课堂生成的问题,变为课堂的有效提问。教师设计和课堂生成的这些有效提问,往往会一起激发学生的学习兴趣,抓住学生的注意力,拨动他们思维的琴弦,激活学生的思维。
        如,我在教小学语文第四册第八单元的单元练习“说说写写——未来的交通工具”时,课前设计问题:你希望未来的交通工具是什么样的?他们有哪些妙用?学生带着问题去思考,去看课本插图,大脑是处于积极的思维状态,不断思考着,表达着自己的观点。有人回答,有人补充,积极参与,进入角色,有人情不自禁地小声说:“除了书上有的,我还想让未来汽车更先进、更环保。”我马上抓住这个有价值的问题抛给同学们,真是一石激起千层浪,那个小声说的学生这时挺高兴地和其他学生踊跃发言,这个未来的汽车还可以在天上飞,在水里游,无需人们驾驶,想去哪就去哪。课堂上,二年级的学生天真,求知欲强,师问,生答,生问,生答,质疑,问难,回答,补充,由于我课前设计有效的问题,又能机智地抓住课堂生成的有效问题,不但圆满地完成了学习任务,而且还提高了孩子们的积极性,下课后孩子们又是写又是画,乐此不彼,这个过程是学生个性化发展的过程,更是学生自主发展的过程。
二、课堂有效提问来自换位思考
        如,我在教学语文第3册《有趣的发现》时,就注意了换位思考,考虑到本文所讲述的内容与学生的现实生活相去甚远,孩子们很多都不认识达尔文,更不懂得“适者生存”的道理,所以要让学生充分的感知、感受、感悟到其中的“趣”,充分借助文章的“趣”激发学生的学习兴趣。所以我提出的问题是达尔文是谁?达尔文发现了什么?达尔文是怎么做的?让学生想象自己正处于现场,与达尔文一起观察事物,由此激发了学生的学习兴趣,收到了不错的效果。
三、课堂有效提问来自巧设悬念
        根据文本,学习的目标,把握文章的脉络,巧设悬念,展开学习的思路,一下把学生的思路集中在本课的学习任务上。如,我在教学语文第四册《蜗牛的奖杯》时,课一开始我先让孩子们猜谜语激起学生学习兴趣:名字叫做牛,不会拉犁头,说它力气小,背着重壳走。孩子们一下子就兴奋了,有了进一步学习的兴趣,良好的开端,等于成功的一半。接着我又设下悬念:“很久很久以前的蜗牛啊,可不是现在的样子,那它是什么样子呢?它有什么本领呢?它怎么变成现在的样子了?”在随后的图文结合中,在合作探究的学习中,紧紧围绕着者课开始的悬念,深深地体会到蜗牛真的很棒,它的飞行本领非常大,因为它骄傲自满变成了再也飞不起来的蜗牛。在整个课堂上学生学习和探究的兴趣都特别浓厚,围绕着老师巧设的悬念,展开学习,理解课文内容,突破教学的重难点。
四、课堂有效提问来自层层剥笋
        如,我在教学第三册语文《小鹰学飞》时,问:小鹰飞起来了,飞到了什么地方?学生回答:飞到了大树的上面,飞到了大山的上面,飞到了更高的地方。问: 鹰妈妈的话你明白了什么?接下来小鹰会怎么做?课文里的话“现在……我总算……会飞了吧?”省略号是什么意思?小鹰在老鹰的鼓励下,飞得一次比一次高,当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋时,心里会怎样想?教师设计的这种层层剥笋的问题时,要紧扣教学目标和教学内容,提问突出知识的重难点,要有层次和前后衔接,相互呼应。让学生展开合理想象,借此进一步加深对课文的理解,从中悟出学无止境的道理,收到了非常好的学习效果。
五、课堂有效提问来自拓展想象
        学完课文,教师朝深处拓展,让学生展开想象,激起学生深入学习的的趣味,培养学生丰富的想象力。如,我在教学第二册《蚂蚁和蝈蝈》一课时,在课尾,我问孩子们:看看这几只又冷又饿,快要不行的蝈蝈,它们十分需要别人的帮助,你想帮他做些什么?想对它说些什么呢?一个学生说,我帮它们做个暖和的小窝。一个学生说,我要找吃的给他们。一个学生说,我想对蝈蝈说,不要在懒惰了,要向蚂蚁学习,要勤劳,自己动手丰衣足食。师:这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来,时间过得很快,转眼第二年夏天到了,他们会干些什么呢?课后请你把他画出来,送给你的伙伴,或者你就新编一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事,讲给你的好朋友听,好么?这样既培养了学生想象创新的能力,又教育了学生做人要善良、有爱心,爱劳动,只有勤劳才能换来幸福的生活。
六、课堂有效提问应注意的问题
        提问难度适中,能够激发起学生的回答热情,善于引导鼓励和表扬学生,学生回答错了后不要随意批评学生,注意给每一个孩子回答的机会,给与回答问题的学生适当的鼓励和奖励,包括精神奖励和实物奖励。维护好课堂秩序,不要让学生大声喧哗。对于观点不同的学生不要让其发生互相攻击的事情,要让其友好地回答和辩论。注意引导学生怎么样回答,给出适当的提示和回答方向。