如何培养高一学生学习物理的积极性

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2015/1/12来源:《现代教育教学导刊》2014年第10期供稿文/王俊英
[导读]高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合,研究解决的往往是多个对象和多个过程的问题。

陕西省神木县第四中学(719300)王俊英
  高一物理是高中物理学习的基础,许多物理学的基本研究方法和思维方法都是通过高一的学习初步形成的,只有在高一阶段掌握了学习物理的基本方法,打好物理学习的基础才能学好整个高中物理。因此,如何培养高一学生学习物理的积极性,让学生喜欢学习物理在高一阶段乃至整个高中阶段都显得尤为重要。下面我谈谈自己在教学中的一些做法,供大家参考。
  1 做好初高中物理知识的衔接,培养学生学习物理的兴趣初中物理学习的物理现象和物理过程,大多是看得见,摸得着,而且与日常生活现象有着密切的联系。学生只要上课认真听讲,下来稍加复习和总结,就能很轻松取得较理想的成绩。
  高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合,研究解决的往往是多个对象和多个过程的问题。高中新生普遍不能一下子适应过来,对高一物理产生恐惧。因此,高一物理教师要搞好初高中物理知识的衔接,降低高中物理的学习难度,使学生尽快适应高中物理教与学的特点,渡过学习初期的难关。在讲到与初中知识相关章节时,可先对初中的知识进行复习。在讲解一些和初中有变化的概念时,应采用举例或对比的方法让学生更便于接受。比如在讲位移的方向性时,列举学生从教室到饭堂和从饭堂到教室的运动,路程相同,怎样区分这两个运动?学生就很容易想到位移的方向性。让学生理解“加速度速度同向,加速度减小,速度增加”这句话时,列举银行存款的例子,将十万元存入银行,近几年利率逐年下降,可是五年后取出来的钱仍然比十万多。这样讲解学生恍然大悟。
  2 利用有趣的导入,提高学生学习物理的兴趣良好的开端是成功的一半。课堂教学也是如此,成功的导人可以在很短时间内激发学生的兴趣,集中学生的注意力,以良好的心态进入到课堂教学中。例如,在讲“自由落体运动”时,教师取一张纸和一段粉笔头,问同学:现将这张纸和这段粉笔从同一高度自由落下。谁先落到地面上?为什么?学生回答到:粉笔先落地。因为粉笔重。教师做演示实验,果然粉笔先落地。
  教师再将纸揉成纸团和粉笔段重复上述实验,结果两物体几乎同时落地。同一张纸先后两次实验结果不同,学生必然产生心理上的矛盾,从而激发起学生的学习兴趣。在讲“怎样求合力”时,通过曹冲称象的故事引入课题,渗透等效代替的思想,从而激发学生的学习兴趣。
  3 活泼的课堂氛围,调动学生学习物理的兴趣物理教学既是一门科学,也是一门艺术,幽默故事可以启迪智慧,陶冶情操。轻松谈笑中领悟物理思想,诙谐交流中增进感情。在教学过程和日常生活中,适当巧妙地穿插一些幽默小故事既可以提高学生的注意力,也可以培养学生学习物理的兴趣。例如在讲“牛顿第一定律”时可以讲下面这个小故事。一个漂亮女士在公共汽车上,车突然刹车,漂亮女士被后面的年轻人撞倒。漂亮女气呼呼地说:“什么德行?”年轻人笑着说:“这不是德行,是惯性。”讲“参考系”的概念时,可以让学生讨论乘坐飞机的士兵可以随手抓住身边飞来的子弹,地面上的人敢不敢抓住飞过来的子弹?通过这些例子,既活跃了气氛又掌握了知识。
  4 发挥实验教学的影响力,激发学生学习物理的兴趣物理实验具有形象性、生动性、新颖性的特点,因此学生对实验的兴趣属于最直接的兴趣。如果教师能抓住学生的这一兴趣点加以引导,就会收到事半功倍的效果。例如,在介绍弹力时,我们不要给弹力下定义,主要通过实例说明什么叫弹力,并说明弹力的产生条件:物体直接接触且发生弹性形变。弹簧和弯曲竹竿的弹力学生好懂,也容易演示,演示效果也很好,但物体对一些物体表面的压力也是弹力学生就难以相信,因为学生看不见不易形变的物体(如桌面)的形变。此时做好微小形变的演示显得很重要。教师可以自创一些实验,如:在讲圆周运动一节课中我自制的水流星这个模型吸引了同学们的注意,同学们都感到好奇,为什么水在最高点不会流出来?通过勾起同学们的好奇心激发了学习物理的兴趣。
  5 教师要给学生创造成功的机会,巩固学生学习物理的兴趣每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时,会情绪高昂、兴趣倍增;多次努力仍然失败时。就会产生畏难情绪,影响积极性。其实,中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题,相比之下,非智力因素的影响更大。因此,给学生创造一个成功的机会,是提高学生学习情绪的一种有效方法。在高一物理教学中,教师可以结合教材和学生实际,设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功,使他们获得心理上的满足。例如在设置课堂提问的内容与对象时,可根据不同的学生提出不同的问题,难的问题不应提问差生,以免他们由于答不出而处于尴尬的境地,从而产生自卑感。在布置作业时,要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目,使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元授课完后,要认真进行单元归类复习,精心设计测试题,对于较难的题目在复习时可进行一些暗示,对差班甚至不惜“漏题”,使他们在复习时具有针对性,在测试时获得一定的成功,从而激发和巩固他们的学习兴趣。
  总之,兴趣是最好的老师。在高一物理教学中,培养学生的学习兴趣是教学成功的基石。教师在教学过程中通过高尚的人格魅力感染影响学生。通过扎实的专业知识引导学生。通过丰富的教学艺术感染学生。从而让学生在学习的乐趣中获得物理知识,巩固物理知识,提高物理教学效果。