如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学 周太敏

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2021/2/22来源:《创新人才教育》2021年4月文/周太敏
[导读]在幼儿游戏化教学中明确提出,游戏应作为教学过程中主要的教学内容和目标,从而保证幼儿教学的可行性。面向游戏的学习是将学前教育的目标、内容和要求微妙地整合到游戏中,不断挖掘幼儿的潜能,从而帮助幼儿全面发展。

贵州省遵义市正安县流渡镇第二幼儿园        周太敏      563403

摘要:在幼儿游戏化教学中明确提出,游戏应作为教学过程中主要的教学内容和目标,从而保证幼儿教学的可行性。面向游戏的学习是将学前教育的目标、内容和要求微妙地整合到游戏中,不断挖掘幼儿的潜能,从而帮助幼儿全面发展。因此,大多数幼儿教师都关心如何在幼儿园进行游戏化教学
关键词:幼儿园;游戏教学;开展策略
        引言:爱玩是幼儿的天性,游戏是幼儿有着浓厚兴趣的活动形式,在幼儿的成长过程中,游戏有着至关重要的作用。相较于传统填鸭式教学模式,幼儿对游戏教学更感兴趣,在游戏中幼儿体会到学习的愉悦感和满足感,突显了幼儿在幼儿教育中的主体地位。将游戏引入幼儿的启蒙教育中,不仅能够促进幼儿的智力发育,而且促进了幼儿对知识的理解和内化,使幼儿学习起来更容易,提高了幼儿园学习的体验。
        一、幼儿园游戏教学的现状
        随着社会、家庭对教育关注程度的日益加深,幼儿园教育也正在不断改革完善当中,但是受到传统教学理念的束缚,再加上幼儿园教师自身的素质参差不齐导致幼儿园游戏教学的应用效果往往差强人意,并不理想。这主要表现在,幼儿园教师教学理念仍以传统机械僵化的教学模式为主,教师讲、学生听的现象仍普遍存在,教师对游戏教学的重视程度并不高,往往忽视了幼儿的主体地位,抑制了幼儿的想象力。尽管有些教师已经认识到了游戏教学的重要性,但是由于教学经验较少,导致其在教学中往往不知所措,游戏教学难免沦为形式。这主要表现在幼儿园教师对游戏的选取并不合适,教师无法科学把握游戏在教学中的比重、时间、进度安排。随着游戏的开展幼儿活跃度提高的同时,幼儿园教师往往会失去对班级秩序的控制权,教学目标难以有效实现。
        二、幼儿园教学中有效开展游戏教学策略
        (一)创设有趣的游戏环境,增强游戏教学的有效性
        教师可以通过创建一个有趣的教学环境和游戏氛围将幼儿园课程与游戏进行整合,实现游戏教学的顺利开展让幼儿在有趣的学习环境中进行个人能力的提高和培养,让幼儿可以掌握更多的游戏能力,培养幼儿的创造力和综合能力。教师需要支持幼儿进行游戏,尽可能地提高幼儿对游戏的兴趣,丰富游戏氛围与环境。教师在进行幼儿园课程时,可以通过设计游戏环境实现对教学环境的构建,实现游戏与幼儿园课程的有效整合,在教学中提高教学的有效性,让幼儿可以高效地完成教学内容。对于幼儿来说,体育活动是一件重要的事情,参加体育活动可以使身体素质得到提高。教师可以在体育课程中开展游戏活动,同时借助计算机,播放一些体育竞赛的视频,让幼儿可以得到体育精神的熏陶。教师可以在课程中设计小火车的游戏,将小朋友分为两组或三组,选出一个幼儿作为火车头,然后再让同一个组的其他幼儿搭住前一个幼儿的肩膀,中间不可以断开,然后所有人一起跑,观察哪一个组最快。教师可以在某个小组前面当火车头,参与到游戏中,作为参与者带动幼儿一起进行体育游戏活动教师可以用音箱播放出火车的汽笛声,营造出游戏的良好氛围,让幼儿有身临其境的感觉。教师可以将教育的环境变得有趣,借助游戏构建出一个充满趣味性的环境,培养幼儿的集体意识,从而让教学变得更有效,让幼儿爱上运动。
        (二)要注重对幼儿的游戏精神进行培养
        幼儿教师在教育教学过程中要充分认识到运用游戏教学法的作用和价值。为了使这种价值和优势在幼儿园教育教学工作中得到充分体现,幼儿教师就要注意对幼儿的游戏精神进行培养,引导幼儿在游戏完成过程中体会游戏教学法的价值,将幼儿在课程教学中的主体地位充分体现出来,把幼儿的天性最大限度地释放出来,锻炼幼儿的想象力,在游戏中强化幼儿对有关知识的思考,让幼儿对游戏中蕴含的各种精神有更好的领悟。
        比如,幼儿教师在为幼儿设计“你演我猜”这一游戏活动的时候,可以将幼儿分为几个学习小组,让幼儿以小组的形式开展游戏教学。幼儿教师可以将课堂教学之前准备好的卡片内容向幼儿进行展示,接着让幼儿根据卡片内容进行表演,另一小组的幼儿来猜卡片的内容。在此过程中将会让幼儿的交流沟通能力得到增强,幼儿教师也可以充分地融入游戏教学中,构建和谐的师生关系,幼儿游戏中能够加深对课堂教学内容的印象,将幼儿在课堂教学中的主体地位充分体现出来。
        (三)丰富游戏化教学辅助工具
        在幼儿园开展游戏化教学的过程中,相关教学辅助工具的引入对教师课堂教学效果的提升具有积极意义。也就是说,要想使游戏化教学活动顺利开展,教学工具的辅助是十分必要的。因此,在课堂教学过程中,教师在选择必要的教学工具外,还应当积极鼓励幼儿,引导幼儿自主选择感兴趣的材料,以激发幼儿的自主参与意识,有效提高活动效果。
        例如,在开展幼儿注意力训练时,教师可以选择幼儿比较熟知的形状进行游戏教学,可准备长方形、正方形、圆形、三角形等玩具,向幼儿提问:请问哪个玩具是三角形?请小朋友们快速拿走。在幼儿游戏的过程中,教师可以此类推进行提问,选择不同形状的玩具作为教学辅助工具,可以有效调动幼儿积极性,培养幼儿的参与意识,使游戏化教学活动顺利开展。教师也可以有意识地引导幼儿搜集废纸板、塑料瓶等废弃物,并结合具体游戏主题,鼓励幼儿通过剪裁、拼接、绘画等多种方试,变废为宝,将各种废弃物变成精美独特的手工艺品。幼儿在此过程中既可以充分锻炼自身的动手能力和实践操作能力,也可以逐渐形成节约意识和保护环境意识。另外,将废旧的生活材料变成游戏材料,也可以达到丰富游戏化教学材料的效果。
        结束语
        综上所述,想要提高幼儿园教学的有效性,教师必须及时摒弃传统思想,在充分了解幼儿学习以及心理状态的情况下展开游戏教学,丰富课堂内容,为活动增添趣味性,成功激发学习兴趣,调动他们的所有感官,提高他们在日常游戏活动中的参与度,从而提升综合素质,实现全面发展。
参考文献?
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[3]陈燕.游戏在幼儿园课堂教学中的有效运用[J].天津教育,2019(01):91-92.