浅谈初中语文培养学生写作能力的有效方法 戴时春

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2021/1/12来源:《创新人才教育》2021年1月文/戴时春
[导读]初中阶段是为学生的语文学习打基础的重要阶段。在这个阶段,作文是语文教学的重点。根据学生的写作情况来看,很多学生在作文中缺乏自己的真实情感,而且会出现语句混乱、词语乱用等问题。因此,学生作文水平的高低直接影响学生的语文成绩,教师必须注意从多方面出发,加强写作教学指导,帮助学生攻克作文这一难关。

云南省普洱市景东县民族中学  戴时春  676299

摘要:初中阶段是为学生的语文学习打基础的重要阶段。在这个阶段,作文是语文教学的重点。根据学生的写作情况来看,很多学生在作文中缺乏自己的真实情感,而且会出现语句混乱、词语乱用等问题。因此,学生作文水平的高低直接影响学生的语文成绩,教师必须注意从多方面出发,加强写作教学指导,帮助学生攻克作文这一难关。
关键词: 初中语文 培养学生 写作能力 有效方法
        引言:客观来讲,现阶段初中生的写作能力发育情况并不理想,他们并不擅长将语言素材整理成个人语言,难以随着自身的真实想法去组材、写作,习惯了通过片面拔高作文立意、堆砌现成素材的方式去写作文,而这显然是无法写出具有学生个人风格、内容充实完整的好作文的。对此,初中语文教师则要重新引导学生去分析写作文的基本要素,逐步引导学生学会写作文,使其能够根据自己的表达需求去整理特定材料,引导学生实现自主创作,以便逐步提升学生的写作能力,进一步发展学生的语言水平。
        一、创新教学形式,提高学生学习兴趣
        初中语文教师要在作文教学的形式上进行拓展和创新,例如教材内容中《回忆我的母亲》这篇文章,教师讲解后可开设作文实践,让学生根据自己的母亲进行写作,完成后按照作文质量进行等级分类,作为作文教学的参考依据。在作文教学课堂上,教师可针对学生特点和课堂状态,设定作文朗读环节,比如让写出优秀作文的同学本人或是朗读能力较强的同学,朗读优秀作品,结束后鼓励学生针对作文内容进行分析和评价,活跃作文课堂气氛,激起学生的参与积极性,提高学生整体的写作兴趣。而对于质量较差的作文,语文教师可以将其中优秀的词句、片段整理、摘录出来,同样在作文教学课堂上进行展示朗读,不同质量的作文,都可以作为讲评样本,充分利用到课堂中来,学生对于自己的作文有兴趣进行选材、构思分析,加深对语言、内容特点的理解,创新作文教学形式,提高学生整体的作文能力水平。
        二、培养学生对生活的观察、感悟能力
        阅读教学可以为学生掌握写作方法和技巧奠定基础,但是从具体的写作来看,学生还要注意表达自己的真情实感,将自己的观点在作文中得以体现,否则作文就是无本之木、无源之水。例如,教师可以经常带着学生在校园内外进行观察,以逐步发展他们的观察、感悟能力。具体来说,在教学《紫藤萝瀑布》这篇课文时,教师可以在教学后带领学生进行一些实践活动,让学生模仿该文作者的观察方法,观察和研究田间、校园中的一些植物,发现它们的特点。然后,学生可以在写作训练中将自己观察到的植物特征和习性描述出来,并加入自己的看法。又如,在学习完《背影》这一课的时候,教师也可要求学生观察自己的父亲,在观察中体会父亲对自己的付出,然后在作文中加以展现,以丰富文章。在语文的写作教学中,教师可以引导学生开展多种多样的观察活动,使他们养成良好的观察习惯,从而在写作过程中积累丰富的材料,充实自身的情感。
        三、专研教材,发掘技法
        对于写作教材,教师要仔细选择,根据教学内容和学生自身的实际情况进行选择。教材在教学中有着举足轻重的作用,学生能从教材中学会许多写作技巧,教师按照教材的内容进行教学,可以帮助学生答疑解惑,吸收知识。因此,教师要充分挖掘教材的核心内容,最大限度地提升学生的写作能力和阅读能力。除了科学地选择教材之外,教师还要充分做好课前准备,引导学生掌握教材中的写作技巧,提升学生的综合能力。
        四、依托阅读,激发想象力
        爱因斯坦认为“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力包括一切”锻炼学生的想象力可以从阅读入手,写作与阅读是相辅相成的关系,通常阅读量大的学生,写作的水平也会较高一些,这是由于在阅读的过程中,学生的语句、素材积累的也越来越多,在写作时可以适当的提取所积累的素材进行运用。不仅如此,在阅读时,学生的思维会随着情节进行起伏,会随之思考并进行想象,进而锻炼学生的想象力。依托阅读进行想象力的训练,一方面,教师可布置阅读作业。教师可给学生布置科技,科幻类的书籍进行阅读,如哈利波特。之后让学生在课堂上对书籍的写作方式进行介绍,讲解关于阅读书籍的优缺点与自己通过阅读获得的知识。也可带学生进行实践活动,如科技馆,让学生突破自身想象力禁锢。另一方面,教师在讲授语文文本时,可让学生对文章进行画面想象,再通过自己的方式进行重新描述或绘画,既能锻炼学生的语言表达能力与绘画能力,又能激发学生的想象力。
        五、开展多样化的写作训练活动
        教师可以要求学生坚持每天写日记,将自己每天的所听、所看、所想、所感都在日记中表达出来,以此让学生利用日记来进行写作训练活动。此外,教师也可以要求学生写一写演讲稿、课本剧等,以此丰富写作训练活动,让学生能够从多方面锻炼自己的写作能力。同时,教师可以组织学生开展“文章交流会”,让学生将自己一段时期内所写的一些东西整理出来,然后在小组内或者全班内进行展示交流,共同阅读彼此的作文,并且从其他学生的写作中汲取优秀之处,做到取长补短、共同进步。而且,在这样的“文章交流会”中,学生可以为自己的认为好的作品“投票”,选出优秀作品供大家共同学习。
        结束语
        在初中语文写作教学中,教师要注重激发学生的写作兴趣,加强对初中语文写作教学的重视程度,不断革新和完善教学模式,让学生能够更好地学习,有效提高教学质量和学习效率。通过培养学生的写作能力,能不断提升学生的综合能力,进一步增强学生的语文综合素养。
参考文献
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[2]倪海鹰.初中生写作能力培养之我见[J].语文天地,2020(14):41-42.
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