面向新课标,让初中物理教学精彩纷呈

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2020/10/15来源:《中小学教育》2020年3月(下)9期文/蒲海龙
[导读]现如今,新课程标准则成为教育教学的科学指引

        蒲海龙
        宁夏回族自治区中卫市第四中学,宁夏中卫755000
        摘要:现如今,新课程标准则成为教育教学的科学指引,初中物理教学作为我国基础教育教学体系的组成部分,更需要面向新课标进行改革和创新,以真正促进学生的全面发展。基于此,本文将以现代教育教学理论为依据,并结合教学实践经验,从建立新型师生关系、突出学生主体地位、关注学生个体差异三个维度出发,来分析面向新课标的初中物理教学的基本方法和具体策略。
        关键词:新课标;初中物理;教学;精彩
        物理新课程标准中明确指出,教师要转变落后的教学行为和方式,调整教学的策略、方法和体系,以提升教学的有效性,促进学生知识、情感和能力的全方面发展。所以,广大的初中物理教师要顺应教育教学的发展和变化趋势,摆脱传统观念的束缚,积极推进教学方法和策略的革新,以真正让物理教学面向新课标,变得更加多姿多彩、精彩纷呈。
        一、建立新型师生关系,营造和谐教学氛围
        师生关系是整个教育教学体系中最为基本的关系,只有保证师生关系的融洽、 和谐,才能够让教学氛围变得更加宽松和谐,从而让学生保持对学习的积极态度、情绪和心理。所以,在新课标的指引下,初中物理教师需要不再以“师道尊严”为教学的指引,放下高高在上的教学姿态,尊重并平等对待每个学生,尝试以真诚的态度、亲切的话语来和学生展开沟通和互动,进而建立起新型民主的师生关系,营造自由、宽松、和谐的教学氛围,消除学生对学习的厌倦心理和抵触情绪。
        例如,在教授《压强》时,传统的教学模式通常以教师为主导,学生们被动学习知识,而这样教学模式不仅限制了学生们的发展,甚至使学生们产生了消极的学习心理,所以,笔者决定完善这一问题,营造和谐的教学氛围。在课上,笔者会主动与学生们进行对话,通过对话交流的方式了解学生们的内心,在这个过程中,学生们会降低抵触情绪,渐渐的参与到课堂学习中。另外,在学生们遇到问题时,笔者会及时给予学生们帮助,让学生们感受到笔者的关爱。这样,笔者通过建立新型师生关系,营造了和谐的教学氛围。
        二、落实新课标理念,突出学生主体地位
        新课程标准明确强调并指出要让学生成为学习的主人,突出学生的主体地位,切实发挥学生的主观能动性,让学生获得真正的发展和进步。因此,初中物理教师要真正地将新课标理念落到教学实践过程中去,将学习的主动权交还给学生,适当减少教学过程中知识讲解的时间,而是要突出学生在物理学习中的主体性地位,将更加广阔的学习空间和充足的学习机会交给学生,促使学生可以主动地发表自己的观点和看法,提出问题和质疑,对物理知识有更深层次的认识和理解。
        例如,在教授《探究平面镜成像的特点》时,本节课程的内容主要通过实验探究来增强学生们的认知,而在传统的教学模式下,教师为了节省课堂时间,通常以讲解的方式进行教学,导致学生们没有机会参与课堂活动。所以,笔者革新教学理念,根据课程特点积极展开实验活动,同时,也会在课堂中给予学生们充足的实践空间,让学生们有更多机会参与到课堂活动中。另外,在学生们自主探索的过程中,笔者还是设置了质疑环节,让学生们将自己在学习过程中遇到的问题提出来,针对学生们的问题,笔者会耐心给予解答,帮助学生们进一步理解知识内容。这样,笔者通过落实新课标理念,突出了学生的主体地位,促进了学生的主动参与。
        三、关注学生个体差异,真正做到因材施教
        每个学生都是独立存在的个体,他们之间不可避免地存在着差异和不同,在教学时只有正视并运用这些差异,才能让每个学生都实现发展和进步。所以,初中物理教师应该面向新课程标准,积极地组织和实施分层教学方法。首先,教师要全面地去了解每个学生,包括他们的学习成绩、能力水平、兴趣爱好等等,并将他们分成优、中、差三个不同的层次,进而制定层次化的教学目标、提出差异化的教学要求、实施多样化的教学方法并布置分层化的课后作业,真正做到因材施教,去满足不同学生的学习需要,实现补优和提差。
        例如,在教授《探究影响电磁铁磁性强弱的因素》时,由于学生们的学习水平略有不同,所以,在学习过程中,经常会有部分学生认为教学进度慢,同时也会有部分学生认为教学进度快。针对这个问题,笔者采用了分层教学法,首先,笔者根据学生们的学习水平将学生们分成了三个层次,针对不同层次,笔者制定不同难度的学习任务。这样,笔者通过关注学生个体差异,满足了学生的不同需求。
        总而言之,新课程标准的提出意味着教育教学需要根本性的改革与创新,进而展现出学科的育人功能和价值。所以,作为初中物理教师,我们必须要明确自身的职责与使命,并顺应课程改革发展和变化的趋势,落实新课程标准的理念和要求,从学生的身心发展状况和特征出发,通过建立新型师生关系、突出学生主体地位、关注学生个体差异等方法和策略的运用,来优化物理教学的过程,激发学生的学习潜能,从而让初中物理教学更加科学高效、更加精彩纷呈。
        参考文献:
        [1]何军.新课程背景下初中物理课堂教学设计研究[J].读与写(教育教学刊),2017,14(10):121.
        [2]陈友安.新课标下初中物理教学的实践与思考[J].课程教育研究,2017(34):150-151.