初中语文高效课堂教学的实现

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2020/10/15来源:《中小学教育》2020年3月(下)9期文/唐莉
[导读]学生的学习过程充满生命的律动,绽放生命的色彩

        唐莉
        杨柳铺中学,湖南省张家界市,427200
        摘要:学生的学习过程充满生命的律动,绽放生命的色彩,展现思维的多样性,是促进学生发展的同时,助力教师实现高效课堂教学的正确方式。课堂是教师和学生共有的,离开谁都不能称之为课堂,课堂上不仅要让学生绽放生命色彩,使学生达到高效,也要让教师绽放生命色彩,使教师达到高效。 因此,本文从富教学资料,激发学生兴趣;活用高效教法,实现高效引导;开展拓展活动,巩固教学成果三个方面对初中语文高效课堂教学的实现展开讨论。
        关键词:高效课堂;学生为主;教学措施
        高效课堂意味教师发挥自身高效教学的引导作用,充分利用课堂上有限的时间,提高课堂效益。通过从低效到高效教学的探索,还学生以课堂。只有这样,才有可能让学生从被动课堂学习模式中脱离,还学生以兴趣、发展。而学生作为学习的本体,其学习的高效性得到有效发挥,才是教师实现高效教学的根源。所以,教师应注重激发学生主动学习、高效学习的动力,通过助力实现学生的高效学习,完成语文课堂的高效教学。
        一、丰富教学资料,激发学生兴趣
        初中阶段的语文知识与学生的生活实际联系更为紧密,且初中教师为促进学生高效理解课文、广泛阅读、高效写作时,必须丰富课堂上学习的教学资料。丰富的课堂教学资料不仅利于教师进行意思表达时更学生的理解更加到位,同时对激发学生的学习兴趣也有积极的促进意义。
        例如,教师在教授“济南的冬天”一课时,就为学生准备了丰富的参考资料。如教师依据课程知识讲授的顺序,进行了资料的展现。首先,教师为学生介绍了济南的地理位置,为学生展示了济南在山东的具体位置,同时通过立体地图,让学生看到了济南的地势地貌。在介绍作者后,教师通过为学生介绍济南四大名泉,让学生通过丰富的视频和图片资料观看,以及众人对济南泉水的热爱产生的“家家泉水,户户垂柳”美誉等,让学生产生了学习的兴趣,尤其是对于文中作者老舍描写的济南冬天的更多风景产生了浓厚兴趣。教师除了帮助学生收集视图形式的学习资料,还为学生收集了课文朗读文件。通过让学生聆听名家朗读作品,提升朗读兴趣的同时,也助力教师实现了高效的课堂教学。
        二、活用高效教法,实现高效引导
        初中阶段的学生处于青春期阶段,无论从世界观、价值观以及思维方式等方面的素质能力都不是很成熟。教师要通过教学引导学生发展素养水平,这是教师开展教学的真正目的。因此,教师应在教学过程中,灵活应用高效教法,让学生的思维深度不断的加深,并逐渐将深度思考转化为自己的能力的目的。通过高效引导学生,实现高效课堂教学的目标。
        例如,教师在教学《狼》这篇课文时,考虑到现代学生所处社会环境的变迁,容易造成学生对本文内容认识的困难。另一点是,有语言的演变,古今文字的差异容易造成学生理解的障碍,不仅有阻于学生学习本文字面意思,而且对学生拓展理解作者通过故事的描述讽刺当时社会的理解有阻碍。所以教师首先引导学生通过注解通读全文,然后熟读全文,让学生对本文读的朗朗上口、滚瓜烂熟才便于理解。教师在学生理解全文意思后,引导学生主动思考,本文的中心线索是屠户,但表现的主体却是狼。“文中通过屠夫的种种神态反应了狼的怎样的心理?”“贪婪”,学生经过思考后给出了很准确的答案。然后教师引导学生将文中的农夫与狼两种角色变换成为现实社会中的不同人物角色,引导学生从故事看实际,领略了作者讽喻社会黑暗、腐朽势力的写作目的。教师发挥了自己的引导教学的作用,让学生自己寻找、自己思考、自己探究,实现了学生自身高效的学习和教师高效的课堂教学。
        三、开展拓展活动,巩固教学成果
        我们可以说,小学语文学习大致上是课堂上的学习,但是,中学语文学习的范畴越来越大,越来越趋社会化和生活化。教师要达到长期的高效教学,就应在教材内容知识的教学中,对学生进行拓展教学。通过学生在生活中接触到的网络乃至对整个社会和人生的思考,开展拓展活动教学,及时巩固近期课堂教学成果。
        例如,教师在进行写作教学时,就组织学生、鼓励学生通过写信、写周记、日记、调查甚至自己写作网络短文等方式,让学生通过多方面的活动参与,养成良好的写作习惯,为教师高效的课堂教学做了充分准备。再如,教师为了锻炼学生的口语能力,常在教学课堂上组织学生开展朗诵会、座谈会、故事会等活动,学生乐于参与、敢于参与、高效参与,有效巩固了教师的教学成果,保证了课堂高效教学的真实性。
        综上所述,初中语文教师要达到高效教学的重要目标,就要站在学生学习的角度,以学生的高效学习需求为出发点,以促进学生高效学习为途径,以满足学生高效学习的需求为目标。教师可以通过结合学生学习特点以及课程知识的特点,丰富课堂教学资料,激发学生学习兴趣;灵活运用高效教学法,给与学生必要的、正确的引导,促进学生高效理解;同时结合多样化的活动,巩固教学成果,全面实现初中语文课堂的高效教学。
        参考文献:
        [1]苏集成.构建初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].传播力研究,2018,2(27):207.
        [2]李磊.浅析利用信息技术创建初中语文高效课堂[J].课程教育研究,2018(35):39-40.