网络在高职英语教育中的应用

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2012/7/9来源:《职业技术教育》2012年第7期供稿文/王晓玲
[导读]传统教育模式在高职教育中越来越陈旧,导致学生英语水平整体不高。网络教育的新颖性使高职英语教育有了新的发展空间。

王晓玲(潍坊科技学院 山东 潍坊 262700)
摘 要:传统教育模式在高职教育中越来越陈旧,导致学生英语水平整体不高。网络教育的新颖性使高职英语教育有了新的发展空间。本文对网络资源在高职英语教育的应用及问题作了论述,并对比了传统教育模式与网络英语教育模式的优缺点,为高等职业英语教育的发展方向提出了建议。
关键词:网络 高职 英语教育 网络资源 传统英语教育
        网络英语教育是指英语教育领域全面深入地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术来促进英语教育改革和发展的过程。 网络英语教育的根本目的是基于促进英语教育的全面改革与发展。 
        网络英语教育,对于我们的高职教育来说,意义十分重大,对于提高全民族的文化素养和英语水平将起到极大的推动作用。高职高专外语教学与本科外语教学最明显的区别就在于“应用性”,“应用”就是突出了高职高专外语教学的特点。而对于英语专业而言,也同样是将应用性作为教学目标。高职英语类专业建设要突出职业性、实践性和开放性的特色,要在教学改革中研究如何把职业岗位所需的专业能力培养融入到专业教学体系中,体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念。网络教学能够使外语学习者感到外语学习的实用性,能够在提高他们的科研能力的同时,提高他们的自觉性。
        一、传统高职外语教学存在的主要问题
        1.高职英语教育重视程度不足,高职英语课程设置陈旧
        在目前的高职教学中,对待公共英语,学校、教师甚至学生往往都忽视了它的重要性,采取应付的态度,英语教学更多的是课程设置的需要,是考试的需要,是考证、考学的需要,对于英语在实践中的运用缺乏意识。
        大多数高职院校在英语课程设置上都缺乏创新,学习的重点局限于某一两本语法、词汇、阅读、写作等方面的书,使得外语学习枯燥无味,为教师教学活动的开展增加了难度,不能体现高职英语的特色。外语教学重点还是以语法的讲解、词汇的背诵、做大量的习题等为中心的考试内容上,考试成了学习的“指挥棒”,这种传统教学模式运作的中心就是考试,学习者也自然把外语学习看成是一种应付考试用的“敲门砖”。
        2.英语教师素质较差,教育方式单一,学生英语整体水平较差
        高职学校由于其特定的学校性质决定了师资力量的特殊性,学校中的部分教师往往是聘请其他学校的教师甚至是一部分在校研究生,高职英语教师由于存在一定的缺口,往往也通过这样的方式解决。教师与教学方法也存在一些问题,受学生英语水平的影响,一些老师放弃了英语授课以维持上课的效果,这一举动使学生失去了重要的英语学习环境,
        根据目前的实际状况,高职院校的生源比较复杂,不仅包括高中后的学生,还包括技术学校、中专、职专等院校的学生,因此学生的英语水平参差不齐,更加不平衡。高职学生,本身的英语基础比较薄弱,成绩不好的学生还达不到优秀初中生的英语水平,以传统的班级授课制度来进行英语教学已经不再适应学生的学习需要。听说等交际能力的培养不足,学生严重“聋哑”,无法运用语言来进行思想交流,从而导致学习者被卷入恶性循环的旋涡中。
        3.母语干扰及文化背景有差异
        中国学生学习外语的一个最大问题就是语言学习环境中母语的干扰。中国的外语教学始终跳不出课堂这个主要的外语教学场所,学生学习外语不可能像外国的学生那样在接触母语和使用母语进行交际的过程中习得外语语言规则。在传统外语教学中,课堂教学几乎是外语学习的唯一选择。外语的语言知识和背景知识的学习少得可怜,导致文化的“贫血”。文化的“贫血”使得学习者不便于从全局、从历史和文化、从社会学等各个方面去理解语言,不便于灵活掌握和运用具体的语言知识。
        二、高职网络英语教育的特点 
        网络教学是多媒体科技的一种形式,是现代信息技术与教学实践科学相结合的一种新的教学形态。利用多媒体网络进行英语教育主要是利用计算机多媒体技术与现代化通信设施构成的全方位、多通道、交互式的教育信息处理与传播系统所进行的英语教育活动。 网络英语教育具有开放性教育的特点:从教育对象、教育内容、教育环境、教育方式、教育资源等方面进行全面开放。它与传统的教学手段相比,具有许多优越性,从一定程度上给了学生更大的思维空间,将单纯的知识熟记、知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。还可以利用计算机网络配合多媒体教学,实现学生网上学习、教师网上指导答疑,相互交流,做到教学相长。 
        1.创造模拟母语的“自然”环境,使学生容身于外语的文化氛围中,便于学生了解文化并理解语言,克服死记硬背的缺点,能够消除文化“贫血”现象;学生不仅能够学会语言,而且还能够了解文化,从而开拓他们的思维,培养正确的文化观念和文化意识。
        2.克服了枯燥的以语法为主的授课方式,教师的主观能动性得到最大限度的发挥,学生就能够在声像并茂、情趣盎然的气氛中,学会灵活地应用语法,不知不觉地学会语法。多媒体网络使教师的劳动变成了真正意义上的教学设计和教学创作,教师必须对知识信息进行再加工、重组合、重整理,这个加工的过程实际上就是教师的个性、思想、理念方法的释放和发挥。
        3.教学中的各种关系趋向于多元化,能激发学生的学习兴趣,而且能够开发他们的思维,提高学习的效果。因为,网络教学具有生动形象的特征,容易被学生接受。教师之间的合作和学生之间的合作不仅实现了教师间的资源共享,而且也实现了学生间的交流、讨论、参与,提高了学习者的积极性和学习效果。
        4.打破了教与学的时空限制,便于知识的更新。在网络时代,知识信息的更新可以随时实现,学生可以了解最前沿的科研动态。
        三、网络英语教育共享资源在高职教育中的应用 
        网络英语教育的媒体,以英语网络媒体为主,设有英语视听室、英语阅览室、英语数据库、英语信息库、“虚拟教室”、“多功能教室”、“空中教室”以及国际互联网,CAI教学系统、双项交流视频会议系统等。网络英语教育除网络媒体之外,还有相应配套的印刷媒体、文字教材,以及各种英文读物、报刊、杂志等。视听媒体有电视、电视传真、收音机、录音机、复读机、VCD、DVD等等。总之,科学信息技术为网络英语教育提供了必要的教育先决条件,而“资源”建设将成为未来网络英语教育的核心和灵魂。 
        1.网络英语教育共享资源在高职课堂教学中的应用
        英语教学,离不开兴趣和感官刺激。毋庸置疑,多媒体网络资源的开发与利用,使得语言教学出现了生机与活力。特别是口语、动画、文字与声像的结合,调动了学生的多种感官,激发和培养了学生的学习兴趣和积极参与整个教学全过程的积极性。
        可浏览电子课文、视频及音频文件,感知教材内容,温习课文要点,模仿标准的语音语调,进行巩固性训练,以此丰富、拓宽学生的知识面,激发学生的好奇心和求知欲,同时也使得课堂呈现多样性。
        可利用学生的兴趣,让学生明确学习的中心目标,引导学生自己通过网络查询,收集整理信息的能力。学生不仅掌握了一些在网络环境下自主学习的方法,而且使他们的主动性得到了真正发挥。实践证明,在网络环境下的课堂教学模式,能将学生领进轻松、愉快的氛围中,使他们的想象力和创造力得以发挥。
        2.网络英语教育共享资源在高职阅读训练中的应用
        网络环境下的信息资源是永远开放的,传播媒介是多向交流的。阅读是学生获得丰富的语言知识和材料的重要途径,利用网络资料,能优化英语阅读,了解英语国家的社会文化背景,激发学生的学习兴趣,培养学生的综合素质和能力。以前,教学资料的准备依赖于报刊、杂志和书籍,而国际互联网络的形成促进了信息的建立、储存、传播和应用,它所提供的信息资源可以为阅读教学提供大量丰富、生动、形象的材料。
        3.网络英语教育共享资源在课后作业中的应用
        通过众多的网络资源,可以方便地利用各高校优秀的资源库,对学生进行作业辅导及布置。可以通过查阅网络资料,结合网络英语视频,让高职学生也能享受到高等教育英语资源,能够感受高等教育模式和教育氛围。同时学生通过网络作业的完成也可以接触到欧美国家的文化、教育、历史政治等各方面的知识,开拓视野,培养个人兴趣爱好,有利于学生的全面发展与自身整体素质的提高。
        四、高职网络英语教学中存在的问题 
        网络教学是高科技发展的结果,使我们的传统外语教学受到了挑战,也给今后的外语教学带来了前所未有的机遇。外语教学也不得不顺应形势,进行了一系列的改革,但新的问题也开始出现了。
        目前,我们网络教学应当注意的问题主要是:尽管学生会上网,却不会利用网络资源学习,其根本原因是对网络游戏、聊天的沉迷。学生会受贪玩心理的驱驶, 失去了对知识信息的猎取,学习的目标往往实现不了。网络给了学生很大的自由,但是也因为如此,没有固定的练习或者交作业的时间,学生总是会给自己找理由,过两天再作吧。也许之前情绪很高涨,但是90%的最后都坚持不下去,懒惰赖掉了。为此要努力引导学生将注意力放在知识信息的收集和处理上,应当教会学生成功地管理时间,追求学习的高效率,处理好学习和娱乐之间的关系,在享受中学习知识,使知识变得更有趣,更容易被学习者所接受。网络教学解放了学生,使他们获得了充分的自由,没有时间的限制,没有空间的限制,却无形中增加了老师的负担。
        五、结论
        现代网络英语教学技术的运用并不意味着可以完全替代高职传统教学媒体及手段。课堂教学的主角是教师和学生,教师需要处理好传统教学法与现代网络英语在高职教育中的关系,清楚地认识到现代网络英语教育是对传统教学的重要补充。总之,在新的时代,我们应当对传统的、滞后的、不科学的教学理念、教学方法和教学手段进行必要的改革,采取一些行之有效的办法,想方设法实现对教学质量的有效管理。网络教学和传统教学都各有千秋,不能片面地肯定网络教学而否定传统教学。我们要客观地、科学地、一分为二地对待网络时代的多媒体网络教学。
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