激起美丽的生命浪花

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2020/3/3来源:《素质教育》2020年4月总第341期文/袁丽琴
[导读]这种挫折在很大程度上会影响到学生的心理健康,若没有加以有效的干预,不但会引发学生的愤怒情绪,严重时甚至还会产生轻生念头。

河源市龙川县黎咀镇中心小学 广东 黎咀 517355
  摘 要:小学生的心智还不够全面,其自身的经历较少,在学生的学习与生活过程中,若学生出现考试成绩不好、没有完成学习任务、评选班干部落选等情况时,学生往往会遭受到挫折,这种挫折在很大程度上会影响到学生的心理健康,若没有加以有效的干预,不但会引发学生的愤怒情绪,严重时甚至还会产生轻生念头。而挫折教育正是一种帮助学生正视困难、面对困难,提高学生承受挫折能力的教育方式。本文着重对小学生挫折教育的必要性与策略展开了分析与探讨。
  关键词:小学教育 挫折教育 策略与途径
  在现阶段的小学教学中,大部分教师对于学生挫折教育的重视程度不高,部分教师虽然希望能够对学生进行挫折教育,但却采用了错误的教育方法,进而导致很多不良的后果,对于学生的学习情况以及今后的发展均造成了较大的影响。因此,在学生的小学阶段必须要对其实施有效的挫折教育,提高学生对于问题与挫折的接受能力,帮助学生树立一个勇于承担、勇敢面对的精神。
  一、挫折教育在小学教学中的必要性
  在现代社会中,大部分小学生均为独生子女,其在家庭环境中就像是温室中的公主与王子,这也就使得小学生开始逐渐变得软弱、任性,缺少了面对困难与战胜困难的勇气。当学生在进行学习过程中受到挫折时,其很容易产生厌学、轻生等心理问题,对于学生今后的成长与发展均有着较大的影响。而在小学教学中实施挫折教育,则能够尽快帮助学生从挫折的泥泞中走出来,收获面对困难与战胜困难的勇气,重新拾起信心。同时,在挫折教育的过程中,也能够磨练学生的意志,帮助其树立自信心,以此来促使学生能够更好地面对将来所面临的各种挑战。此外,随着新课改的不断推进,在小学教育中实施挫折教育也能够更好地提高学生的综合素养,满足了现代社会对于教育事业的要求。
  二、小学教学中实施挫折教育的策略分析
  1.利用榜样的力量进行挫折教育。学生的品质形成并不是一个孤立的概念,而与其身边的人或事息息相关。榜样在挫折教育中有着非常重要的作用,通过榜样的树立不但能够让学生以榜样为基础,促使学生能够将榜样作为自己的目标,努力成为与榜样相同的人。其次,榜样也能够提高学生面对挫折时的勇气,加强学生对于挫折的认识,并促使这种品质能够转化为学生自身的品质,因此,在进行挫折教育的过程中,教师可以利用好榜样的力量。例如,在教学过程中,教师首先可以向学生讲述《坐轮椅的姑娘-自强不息的张海迪》的故事,在故事讲完之后,教师可以向学生提问:“同学们,你们觉得张海迪是怎样由一个残疾人成长为当代保尔、成长为一代名医呢?”。学生:“因为张海迪不怕困难;因为张海迪非常自信……”在学生回答完毕之后,教师可以对问题进行总结:“没错,正是因为张海迪这种面对挫折,坚韧不拔,知难而进的这种精神,才让她为自己赢得了精彩的人生。”
  2.通过情景教育引导学生进行讨论。面对挫折的意志并非凭空想象的,而是在不断克服困难的过程中一步一步发展而来的。而刻意为学生制造挫折并不是一种合适的挫折教育方法,因此教师可以采用情境模拟的方式,通过讲述情境故事的方式,促使学生能够围绕情境故事中的人物进行讨论,进而得到如何克服挫折的结论。例如,教师可以向学生讲述这样一个情境故事:“小明在小学的时候成绩一直非常优秀,在他升入高中之后,希望自己一直能够保持学习领先的地位,但强中更有强中手,在一次数学考试中,小明只考了班级的第十名,这一份打击让他觉得非常失望,甚至丧失了对于数学的兴趣。”在讲述完故事之后,教师可以向学生提问:“同学们,你们觉得小明为什么会丧失对于数学的兴趣呢?”学生回答:“因为小明被挫折打败了。因为小明觉得自己学不好……”在学生讨论之后,教师可以对问题进行总结:“当现实没有满足自我要求时,便很容易产生一种挫败感;而正是因为这种挫败感,才使得小明丧失了学习兴趣。只有调整自身的期望值,不甘沉沦,才能够不断实现自己的目标,进而实现自我的提升。”
  3.在日常中对学生进行心理辅导。在学生日常的校园生活中,教师需要充分了解学生的实际情况,针对存在心理问题与遇到挫折的学生进行相应的心理疏导,帮助学生正确地认识问题所在,以此来提高学生对抗挫折的能力。
  综上所述,学生对于挫折的认识与面对挫折的勇气,无论是在其学习还是今后的发展中均有着非常重要的作用。在对小学生进行挫折教育的过程中,教师需要充分利用好榜样的力量对学生进行情境教育,同时还需要关注学生的心理健康,有针对性地进行心理疏导,以此来提高学生的综合素养。
  参考文献
  [1]周明环 浅析健全人格视域下小学生挫折教育的途径[J].福建教育学院学报,2018,25,(11):102-103。
  [2]曹安宁 小学生挫折教育现状及对策探究[J].好家长,2018,9,(13):63-64。
  [3]王清福 中小学挫折教育管见[J].都市家教:上半月,2017,14,(6):78-78。
  [4]保先翠 浅谈如何对小学生进行挫折教育[J].都市家教:上半月,2017,6,(11):282-283。