小学数学高效课堂构建策略探究

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2020/3/3来源:《教育学文摘》2020年4月总第333期文/钟芳敏
[导读]小学数学高效课堂教学要求教师要灵活处理教材中的内容,以有效提高小学生的数学素养,并进一步提高小学数学教学质量。

广西靖西市地州镇中心小学 533800
  摘 要:随着小学数学新课改的不断深入,为了提高小学数学课堂教学的有效性,必须加强小学数学高效课堂教学,应根据小学生的实际情况,提出合适的学习方法和途径。小学数学课堂教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。本文简述了小学数学高效课堂教学的必要性,对小学数学课堂教学的现状及其策略进行了探讨分析。
  关键词:小学数学 高效课堂教学 必要性 现状 策略
  一、小学数学高效课堂教学的重要性
  小学数学高效课堂教学是新课改发展的客观要求,因此要求小学数学教师不断改进教学方式,使小学数学课堂教学变得高效,在遵守教育大纲的前提下,促进小学高年级数学课堂教学的有效性。小学数学高效课堂教学要求教师要灵活处理教材中的内容,以有效提高小学生的数学素养,并进一步提高小学数学教学质量。
  二、小学数学课堂教学的现状分析
  目前大多数小学数学教学过分强调知识点的灌输,而不注意学生自身的接受能力,使课堂学习一直呈现单向性,师生的互动交流受到了阻碍,影响了课程的正常开展和学生的学习。一些教师怕学生不会做题,在课堂上提问会浪费很多时间,没有给予学生平等自由的发言权利,导致课堂气氛不够活跃,学生的积极性降低,思维能力也大幅下降。所以,针对目前这种情况,需要不断改进教学方法,真正让课堂教学的有效性落到实处。
  三、提高小学数学高效课堂教学的策略
  1.培养学生的学习自主性。课堂的动手能力与自由合作交流是小学数学学习的重要手段,因此,我们要在教学过程中用不同的方式对学生进行引导,实现学习的高效性,增强学生的自主学习能力。合作的最大好处是实现知识与经验的共享,增强集体凝聚力,通过学生的合作探索,达到教学目的。但是目前还存在一些问题,比如有些学生已经完全掌握了知识点,而老师非要他们开展合作交流。这样的合作交流方式意义不大,甚至没有必要。教师引导学生进行合作一定要选择合适的契机,根据每个学生的差异性,让学生合理地进行讨论,这样才会达到理想的教学效果。学生的自主学习也很重要,学校方面应该在学生学习主动性上对学生进行全面培训,加大教育力度,增强师资力量。
  2.创设学习情境,激发学生学习兴趣。首先,要培养学生对于数学重要性的意识,让他们能够把数学与生活紧密连接,知道数学在生活中的重要性,为他们以后的数学学习夯实基础。除此之外,我们要根据学生发展的个别差异,对不同年龄段的学生有针对性地进行教学辅导,小学高段的学生相对于低段的学生来说,思维各方面的能力要强,因此教师应该根据他们的年龄特征创设不同的学习情境,使他们能够在适合自己的学习情境下学习发展。还有就是语言情境的创设,一个老师的语言情境不一样,可能会对教学工作产生不同的影响。有的小朋友活泼好动,喜欢热闹,而有的小朋友比较喜欢独立沉稳,我们要根据学生的这些情况创设不同的语言情境进行教学活动。
  3.合理提出问题,增强课堂教学的有效性。由于小学生比较小,知识与经验都很不足,认识事物也比较肤浅,他们还只是停留在事物的表面现象上,对外界还很依赖,因此,我们在教学过程中一定要多提出一些问题来启迪小学生的思维能力,增强课堂教学的有效性。这是当代小学教学的一个重要手段,对于学生兴趣的培养具有重要意义。教师在课堂中应该多提出一些有启发性的问题,避免过多地对学生进行单向提问,这样有利于激起学生对这个问题的探讨解决,增强求知欲,使课堂教学能够真正有效地开展。我们还要根据学生的操作,多提出一些思维性强的问题,重视比较分析的教学方法,全方位互动,让学生能够在解决问题的过程中领悟成功与欢喜,体会自己丰硕的果实,增强自信心。
  4.科学实施课堂评价。课堂评价的目的是为了激励学生学习和改进教师的教学策略。(1)评价准备要充分。教师如果想进行成功的课堂评价,在课前应该做好充分的评价准备。因此,教师首先要对教学内容进行深入理解,在此基础上预想学生可能做出的回答,要对课堂评价进行充分的预设。具体来说,就教材而言,教师要在把握重点、难点的基础上深入理解教材。(2)评价内容要真诚、有针对性。教师的评价对学生的学习和情感有很大影响,因此在课堂评价时,教师要全身心投入,教师的评价语言要发自内心,以情动人。(3)评价主体要多样化。《课程标准》提出:“应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”具体来说,除教师对学生进行评价的方式外,在教学中还可以采用以下几种评价方式:第一,自我评价。引导学生进行自我评价是加强学生自我认识、自我监督、自我调节的有效途径,是建立学生自我意识的有效手段。第二,学生互评。通过学生互评的方式可使学生获得自尊感的满足,有助于加深对知识的理解,提高他们的合作意识。
  对于小学生而言,数学是一门实践性和操作性极强的学科,学好数学不仅是学生最主要的学习任务,对于学生将来的发展也有着重要的意义。因此,教师在进行小学数学教学时要尽可能地实现学科的可持续发展,让学生在情感和认知上都有丰富的体验和发展,才能够提升小学数学教学的有效性,丰富学生的课堂生活,从而提高小学数学教学质量。
  参考文献
  [1]徐婷 小学数学教学方式的探析[J].教育教学研究,2011,(2)。
  [2]刘建忠 如何提高小学生高年级课堂的有效性学习[J].考试周刊,2012,(3)。