新课程高中信息技术生活化教学策略研究

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2020/3/3来源:《教育学文摘》2020年4月总第333期文/宗苗苗
[导读]展开具体引导,创新练习模式;借助生活中的事件,调动学生的思维,并让学生在解决生活实际问题中提升信息技术素养。

山东省淄博第十七中学 255000
  摘 要:高中信息技术这门课程和其他学科有一定的区别,它有较强的实践性,侧重于培养学生的应用技能。以生活为出发点,从生活中截取素材,将其应用于信息技术教学中,可以更好地激发学生的信息技术学习兴趣。同时,辅以任务,让学生在合作中相互交流,通过完成任务而获得信息技术知识和技能,这样更利于学生对于信息技术的学习,教师的教学也才会变得更加有效。
  关键词:高中信息技术 生活化 教学设计
  高中信息技术教学与学生的实际生活认知有许多结合点,这就为高中信息技术课堂教学提供了新的方向。高中信息技术教师要创新教学理念,结合学生生活实际认知,接轨学生生活创设教学情境,展开具体引导,创新练习模式;借助生活中的事件,调动学生的思维,并让学生在解决生活实际问题中提升信息技术素养。
  一、在高中信息技术课程中实施生活化教学的优势
  1.调动学生学习的自主性。学生对任何知识的学习效果都要取决于学生对知识的态度,只有学生自己对知识存在着渴求、有着探究欲望、能进行主动学习,教师的教学才有意义,学生也愿意接纳知识,学习才会有效果。因此在高中信息技术课程的教学中,实施生活化教学法,可以有效提高学生学习的自主性,让学生对信息技术知识产生一种需求,可有效提高高中信息技术课程的教学效果。
  2.降低学生的学习难度。信息技术是一门通过实际操作来获取知识的学科,学生在学习时往往因实际操作的时间比较少而导致对信息技术知识的掌握不够扎实,影响了学习效果;也因此导致学生对信息技术课程产生错误的认知,认为信息技术知识繁难、不易掌握。而将信息技术课程中的知识和学生的实际生活联系起来,学生不但学习兴趣会增强,同时也会使学生感觉信息技术知识并不是那么难以掌握,无形中提升了学生的学习信心。
  二、在高中信息技术课程中实施生活化教学的策略
  1.创设情境,激发学生兴趣。将生活化教学理念应用到高中信息技术的教学过程中,最重要的一点就是通过生活化的教学方式激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地投入到信息技术的学习中,让学生主动学习,从而获得良好的教学效果。通过在教学过程中创设生活场景,能够有效提高学生的学习兴趣,同时通过创设情境的方式还能够将比较抽象的知识具体化,让学生比较容易理解,从而使学生在生活情境中学习知识,使学生能够将学习到的知识灵活地应用。以“物联网”这一部分的教学来说,单纯讲解“物联网”的概念不仅枯燥,无法吸引学生的学习兴趣,同时抽象化的概念也不利于学生的理解。可以创设以下情境来进行这一部分的教学:观看“物联网智能家居视频”,让学生仿佛置身于物联网生活环境,感受物联网神奇的同时,教师解说窗帘感知光线自动开启、空调感知室内温度自动打开、花草感知土壤湿度自动实施浇灌等。学生脑海中不断地闪现出疑问,然后教师进行答疑,讲解物联网的概念及工作原理,引导学生理解并掌握物联网基础知识。
  2.选取生活素材,强化学习动机。高中信息技术的教学与语文、数学等其它科目的教学相比最大的区别在于,其不仅需要注重理论知识的学习,还要注重实践操作,这也是其教学过程中面临的难点。要想让学生在理论知识学习的同时提升实践操作能力,可以应用生活化的教学策略,在教学过程中融入生活素材,让教学内容和生活紧密相连能够收到很好的效果。具体来说,就是在教学过程中,教师要通过对学生生活环境的了解,选取学生校园生活以及课外生活的内容作为素材,并将其融入到教学过程中,让学生将生活问题的思考和课堂知识的学习融合起来,可以获得充分的实践空间,从而在学习理论知识的同时促进实际操作能力的提升。
  3.结合生活问题,提升实践能力。在高中信息技术的生活化教学中,可以通过紧密结合生活问题鼓励学生解决问题的方式来培养学生的实践能力,使学生能够应用学习到的知识和技能来真正解决生活中遇到的问题。在具体的实施过程中,教师可通过了解学生感兴趣的生活问题,鼓励学生通过动手操作、合作探究等方式来进行解决,从而提高实践能力。
  4.注重学生的体验,增加学习深度。学生的学习效果和其学习的体验有着密切的关系,可以说学生的学习体验一定程度上决定了课堂教学的效果。在这样的情况下,在进行高中信息技术的生活化教学时,要十分注重学生的体验,通过结合学生情况来采取有效措施,增强学生的生活体验。这就要求教师不仅要关注知识和能力,还要从情感、态度、价值观等方面着手,使那些抽象性、理论化的知识能够更加生动形象,让学生更加容易理解,并且增强整个教学内容的深度。
  总之,随着课程改革的深入,在高中信息技术教学中,要切实结合学生的实际和教学需要,从生活中选取有利的素材,将其引入到信息技术课堂中,以此激活信息技术课,激活学生,让学生积极参与。同时,要紧密联系生活实际,引导学生展开实践,这样才能较好地培养学生的应用能力,为其今后的发展奠定基础。
  参考文献
  [1]李霞 高中信息技术课存在的问题与对策[J].新课程,2009,(08)。
  [2]胡强 新课标与高中信息技术课教学的现状及对策[J].大众科技,2007,(02)。
  [3]赵爱颖 高中信息技术教学的几点感悟[J].中国教育技术装备,2012,(10)。