探究阅读教学策略,提升小学语文教学质量

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2020/3/3来源:《教育学文摘》2020年4月总第333期文/冉启兰
[导读]语文学习过程中,学会阅读是一项很重要的学习能力。通过阅读,有益于提高学生的想象力和见识,可以提高学生的综合素养。

贵州省余庆县龙溪小学 564400
  摘 要:语文学科蕴含着丰富的中国传统文化,学生只是通过教师的讲授无法深刻地理解,教师要采用阅读教学的方法让学生理解其中更深层次的内涵。阅读教学可以帮助学生积累语文知识储备,在阅读中锻炼自主学习能力,通过自身的思考来认识到语文这门学科中传达的丰富的情感和人文关怀。本文将浅析小学语文阅读教学对提高小学语文教学质量的影响。
  关键词:小学语文 阅读教学 策略
  语文学习过程中,学会阅读是一项很重要的学习能力。通过阅读,有益于提高学生的想象力和见识,可以提高学生的综合素养。就目前而言,在教学中阅读并没有被重视,其作用也未发挥出来,导致教学质量和效率得不到提高。因此本文将围绕“重视小学语文阅读,提高教学质量”展开探究并找到有效的策略。
  一、根据学生兴趣选取教学内容,激发学生学习欲望
  开展阅读教学的前提,是要激发学生的学习兴趣,让学生能够全身心投入阅读教学中。教师可以在教学开始时选择一些带有趣味性、符合学生兴趣点的阅读内容,激发学生的学习兴趣和主观能动性,让学生主动参与其中。现阶段小学语文教师要充分意识到学生阅读兴趣培养的重要性,并要在实际教学过程中结合学生的兴趣爱好、心理特点以及阅读能力等各个方面,采用合理有效的教学方法来培养和提高学生的阅读兴趣。教师在阅读教学过程中要注重多媒体的应用。将有关阅读知识内容制作成幻灯片形式向学生进行展示,不仅能够激发学生学习兴趣,提高参与学习活动的自主性和积极性,同时还可以使学生对相关知识内容有一个更好的理解和掌握,从而加强学生语文阅读能力的培养和提高。
  二、通过朗读提高阅读能力
  表达,包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达,都要求做到用词准确、生动,语句通顺、连贯,句式灵活、多样,内容具体、清晰等。学生语言的发展是一个不断从“内化”到“外化”的过程,其中“内化”是基础,没有这一基础就不能“外化”或不能很好地、有效地“外化”。朗读,可以使学生对读过的文字印象深刻。通过朗读课文,学生可以积累语言材料,掌握各种句式,学到连句成段、连段成篇的方法,促进说话、作文能力的提高。正如张中行先生所说:“读,为的是吸收”,“使身外之文变为身内之物,并积少成多,这就成为写作的资本”。他又指出:“你不读,或读而不熟,有了意思,可用的表达框架茫茫然,拿起笔就难于得心应手。反之,多读,熟了,笔未着纸,可用的多种表达方式早已蜂拥而至,你自然可以随手拈来,不费思索而顺理成章。”
  三、巩固基础知识,传授阅读方法
  学生主要是通过课堂来汲取新知识和新事物,学习方法和技巧对于语文学习来说至关重要。所谓“师者,传道授业解惑也”,在教学过程中,老师首先要教给学生正确的学习方法,比如默读。默读不是让孩子无声地朗读,而是让学生在阅读的时候着重于思考文章的重点,在什么部分思考,如何思考,思考什么。然后教会孩子阅读的技巧。朗读是阅读技巧中比较常见的,也是比较重要的。教师在教学过程中要告诉学生如何正确高效率地朗读。第一,咬字清晰,不读错,不漏读,对于不认识的字词要学会查字典。第二,朗读的节奏,要结合文章的语境和内容来决定抑扬顿挫。第三,要有情感,带着情感去朗读,把作者的心境和文章的美好展现出来。在课堂教学中,老师可以抛砖引玉,先提出问题,让学生带着问题去朗读。学生进入学习状态之后,老师进行详细的课文讲解,这样学生会对课文的理解更加透彻,并且自己在文章中寻找答案,可以提高学生独立思考的能力,对文章有自己的见解。所以老师在教学过程中要把学生放在主体位置,给学生独立思考的时间,培养学生的自主学习能力、不耻下问谦虚的性格,从而提高教学质量。
  四、合理利用现代教学技术,拓展学生阅读范围
  现代化的教学技术在语文课堂中的应用较为常见,所以教师需要结合现阶段学生的性格以及心理特征,将一些学生喜欢的阅读资料搜集处理,给学生提供一些能够开展课下阅读的书目。具体的书目推荐要求教师紧密联系学生发展实际,且满足学生的性格特点以及社会时代发展的基本要求,后期的阅读学习效果也能进一步得到保障。在互联网以及计算机普及的现代社会,教师需要引导学生上网,避免学生对网络游戏或社交软件的沉溺。通过一些阅读服务平台的应用,教师能够实现对课内外教学资料的整合,开展具备特色的网络学习活动,帮助学生提升自己的阅读学习水平。当然,社会实践活动应该作为学生的学习活动基础条件,将图书馆、报刊亭、文化馆应用起来,通过多样化的教学活动组织引导,能够帮助学生更加全面地掌握阅读知识,经过实践与理论融合探究不断提升自己的阅读学习水平。
  总之,小学语文阅读教学活动,加强对学生的兴趣引导是十分必要的。教师需要在课前做好教学流程设置,将教学实践所需的网络资源、图书资源合理应用起来,帮助学生建立一个更加积极有效的课堂阅读环境。通过对课内外教学资源的整合,能够帮助学生掌握有效的阅读方法,经过反复的实践探究,小学语文阅读教学质量也能进一步提升。
  参考文献
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  [2]尤新炜 小学语文阅读教学创新策略再探[J].中国农村教育,2019,(05)。
  [3]姚欣 提高小学语文阅读教学有效性的研究[J].学周刊,2019,(22)。