核心素养的学校特色发展

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2020/3/3来源:《教育学文摘》2020年4月总第333期文/陈振辉
[导读]对任何事情要做到精密细致,好了还要求更好。只有精益求精,才能管理好一所学校,才能使自己学校的每一名学生都成为国家的栋梁。

——基于教育现代化背景下对学校特色创建的实践与思考
  ◆  福建省厦门市嘉滨小学 361012
  对任何事情要做到精密细致,好了还要求更好。只有精益求精,才能管理好一所学校,才能使自己学校的每一名学生都成为国家的栋梁。为深入贯彻我区“以学生发展为中心,以教师发展为重心,以内涵发展为核心”的教育改革和发展的核心任务,我校旨在通过实践研究,从转变育人观念、树立科学质量观、提高教师素养、着力教学实践、建立评价体系五大方面浅谈发展学生核心素养、推动学校向精细化管理迈进的意义。
  一、转变育人观念,树立正确的核心素养观
  教育应该促进每个人的全面发展,应该使每个人借助青少年时代所受的教育,形成一种独立自主、富有批判精神的思想意识,以及培养自己的判断能力。我校校长科学规划,亲自部署,首先在行政层集体学习,带领全体教师掀起了学习热潮。教务部门进行精细安排,通过专家引领、自主研修、学习交流,撰写心得体会,开展各项学习活动,深入了解了当前热门话题“学生核心素养”;大力转变教师观念,明确了正确的育人观念,进而树立了正确的核心素养观。
  注重仪式是中国古已有之的传统,我们承继而来,又赋予其新的内容。仪式不只是一种形式,而且会让学生身在其中、心在其中且受到感染,从而净化心灵、升华境界。我校特别重视仪式课程,学校通过每周的升旗仪式,加强学生的文明礼仪修养,注重对学生领导力的培养;学校通过学生、年级、班级学生轮流值周,实现了学生在各项活动中自主设计、广泛参与,重视体验,关注合作。
  二、发展核心素养,全面构建科学质量观
  在教学中渗透教育,教师要变教学视角为教育视角,树立科学的全科质量观,突破传统的知识视野、课堂视野,走进学生的生活,走进学生的心田,给学生适合的教育,以优秀学科的发展为突破,带动各学科的提升。我校平均每学年开展30项活动,活动的内容做到了教育性、知识性、趣味性相结合,适合学生的年龄特点,并深受他们的喜爱。
  三、加强教师培养,提高教师的整体素养
  互联网时代,学生除了在课堂获取知识,还可以在课外或通过网络获取知识。教师要充当改革理念研究的参与者,要继承已有的改革成果,做课程资源开发利用的主动行动者。课程改革中,关键还是教师,提升教师的专业能力和水平是关键。我们通过学习教育让老师们明白,每个孩子都是教师培育的一颗优秀种子。
  学校注重校本研修,针对教师的培训,实现了系统化、精细化,鼓励教师进行跨学科、跨年级合作,通过“专家引领——案例分析——研究观摩——总结提升——课堂实施”的培训流程,落实每一项技术和技能;让教师从学生的视角参与合作学习培训,以学习者的视角和角色来强化对合作学习方式的认知,在体验中感悟,在反思中成长。学校根据实际邀请专家到学校讲课、讲座,通过这种形式使老师们多多接触专家、向专家学习。提升教师素养要“请进来”,更要“走出去”。学校建立了外出学习、培训机制,为教师外出学习、培训搭建了一定的平台,争取和保证每一位教师都有培训的机会,通过学习、听课、培训开拓教师的视野,提高教师业务能力。通过团队拓展训练、工会组织丰富的竞赛,以及拍摄教师制服大片等活动,提升教师内在素养的同时,形成了团队凝聚力和向心力,打造了积极向上、健康阳光的新时期教师形象。
  四、坚守教学实践,大胆取舍创教学方案
  1.教师慧眼识“材”,当是基础。“用教材教”首先是“用”,教材仍然是最核心的课程资源。教师要独具慧眼地发现课文中所蕴藏的“奥妙”,使教材所潜藏的资源得到较好的挖掘。其次,教师要大胆取舍、精心整合,设计新的教学方案,使之更贴近学生的生活。
  2.教师授之以“渔”,方是关键。教师在讲授时可以考虑“多辟蹊径”,多换几个角度,既能防止思维定式,也能逐步提升学生的学习能力,这就是“活化”。
  3.学生品质提“升”,才是核心。“教教材”着眼于课本,过于强调知识的预设,严重压抑了师生的积极性、创造性;“用教材教”是一个动态生成的教学过程,它立足于学生的认知与发展,体现了“以人为本”的本质特征。在这种理念下,教材是一艘知识之“舟”,是一座能力之“桥”,是一个心灵洗礼之“池”
  五、完善评价体系,内化为学校管理文化
  我校尝试运用了“互联网+”的新模式。
  1.修订班级管理评价标准。三分教学,七分管理。学校要求每一个班必须根据本班学生的实际情况建立精细化的课堂教学管理制度。
  2.修订课堂教学评价标准。教师要通过各种方法,努力形成一种共存、共生、共长、共创、共乐的师生关系,不放弃每一个学生,从最后一名学生抓起,从而有效地提高课堂教学质量。
  3.修改教师考核评价方案。学校将着眼点放在学习能力较差的学生,使我校的教师真正地面对全体学生,关注每一个学生的发展。
  时代在变化,社会在进步,新时代的接班人亟须具有核心素养,全面发展学生的核心素养刻不容缓。我校通过转变育人观念、树立科学质量观、提高教师素养、着力教学实践、建立科学评价体系,推动学校向精细化管理迈进。发展学生素养、加强精细化管理、提升办学水平永远在路上,只有勇于苦练七十二变,才能轻松应对八十一难。