培训学习心得之城乡中小学英语教育差异浅析

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2020/2/28来源:《中小学教育》2020年第397期文/高改玲
[导读]前几年曾有幸参加了“国培计划”——陕西省农村中小学英语骨干教师培训,聆听了众多专家的精彩讲解,感触很深。

陕西省榆林市靖边县教研室 陕西 榆林 718500
  摘 要:在教育均衡快速发展的今天,英语教学的城乡教育差距仍很明显。本文通过对英语教学中城乡教育的比较,发现了乡村英语教育薄弱的原因并尝试寻找解决差异的有效途径。
  关键词:城乡教育差距 农村英语教育 薄弱
  前几年曾有幸参加了“国培计划”——陕西省农村中小学英语骨干教师培训,聆听了众多专家的精彩讲解,感触很深。特别是通过“影子培训”后,感觉城乡英语教育在理念引领和课堂教学方面的差异很大,我们乡村英语教师急需提升综合素质和专业素养,来缩小城乡英语教育的差距。结合这次的学习感受和曾在乡村的教学经历,我对城乡英语教育的差异和原因谈几点自己的看法。
  一、教学设施投入不同,硬件条件差异大
  教育信息化资源和软件在英语教学中正发挥着它强大的潜能,各类电教资源已在城中学校得到广泛的应用,平板学习机、触控一体机、多媒体教室、录播室等正在被充分地应用在英语课堂教学中。这些设施的使用不仅能提高课堂教学效率,能激发学生的学习兴趣,更能全方位提升学生的综合素养。在乡村学校,虽然上级部门给学校配有一定的多媒体设施,但是使用率依然不高,原因是:有的设备是城里淘汰下来送给乡里的帮扶学校,设备缺少维护不好使用;有的乡村学校网络不好,不能顺利使用;有的教师不愿或者不会使用,所以多媒体硬件没有真正发挥它应有的作用。乡村中小学英语基本还是采用一支粉笔、一块黑板的教学方式,老师主动讲,学生被动听,这种课堂教学方式,不仅低效而且挫伤了学生学习英语的积极性。所以学校在媒体设施投入后要按时维护和更新,及时组织教师学习软件操作,并制定相应措施鼓励教师在课堂教学中对其进行充分运用。
  二、校内重视程度不同,基础起步差异大
  乡村小学是从三年级起开设英语课,由于好多学校领导淡漠英语课或者没有英语专业方面的业务领导,所以英语作业、教案和课堂欠缺专业指导和督促,教师课前不精心备课,课中散漫随意,课后管理不到位;有些学校在赛教活动中也只安排语文和数学两科,忽视了英语学科的重要性,这大大降低了英语教师的热情,压制了诸多英语教师的上进心,学生们也把精力都放在学习语文和数学上,三四年级的学生写不出规范的英文字母,甚至读不准一句简单的英语句子是普遍现象。以上原因直接影响着初中英语的教学质量和学生对英语学习的态度。然而城里有专门的英语教研组,学校对英语教学投入大量的人力、物力和精力,师生各种形式的英语活动频繁,激励了教师的教学热情,激发了学生的学习激情。升入初中后乡里和城里学生的英语水平自然不在一条起跑线上,没有小学良好的开端,初中成功就要减半。所以教育行政部门在各校配置领导时,也要考虑管理层学科均衡问题,并监督教研活动情况。
  三、教师专业素养不同,师资软件差异大
  在乡村学校存在大量专业教师匮乏现象,比如小学英语教师多数是其他专业教师兼任,没有良好的专业知识和专业技能,更不用说用现代教育理念来教好这门学科;还有很多学校是零时聘用一些英语教师,有的还没有教师资格证,她们不懂教育学和心理学,没有教学经验还不好管理;还有一些教师在乡村得到锻炼后,能力一提升就想着法子调回城里,他们知道城里英语教师请进来走出去交流学习的机会也多,或者本校就有省市级教学能手和学科带头人,校内组内就有学习成长的空间。也就是说乡村学校是为城里学校孕育名师的摇篮。建议乡村学校多搞青蓝结对、老带新等教研活动,加大指导力度和强度,使新教师快速步入正轨。教育管理者要多出台鼓励政策和措施将教学骨干留在乡村。
  四、课外延伸程度不同,综合能力差异大
  乡村学校学生课外就是完成老师布置的家庭作业,寒暑假也基本不会制定短期目标,或有弯道超车的行动和意识。课外延伸主要表现在三个方面。
  1.城里大型辅导机构多。许多城里的家长不惜血本为孩子请家教报辅导班早已不再是新鲜事,当然并不是赞成这样做就好。孩子利用放学或者周末,跟着家教或辅导班学习英语,能及时预习和巩固英语知识,提升技能,并对课堂一些知识查缺补漏,及时弥补教学不足。而且这些刚从高校毕业的辅导老师,有活力、有思想,易与孩子结交成好朋友,能快速引导孩子步上轨道。大部分乡村家长没有那个经济实力和条件。
  2.城市里能直接面对外教。对说自己母语的老外来说,口语随手拈来是再正常不过的事,而且他们的教学风格和模式正好能弥补国内老师的不足,尤其是他们地道的口语和幽默感更能给学生创设真实轻松的语言学习情境。一个主题、一个外教、三五个基础等同的学生,能完美组合成一个英语口语交流圈来体现语言学习用来交流的价值感,同时激发学生用英语表达的欲望。而我们乡村学生英语口语锻炼的机会很少,基本就是哑巴英语的现象。
  3.城里家长扮演老师的角色。城里家长的文化程度高对教育的认识也到位,他们懂得下载或购买一些适合他们孩子学习英语的软件,提升或拔高孩子的英语成绩,而且有的家长懂英语或者自学英语,他们就是孩子英语辅助老师,手把手、一对一的为自家孩子英语学习提供便捷途径。
  网络上有一句很流行的话,“孩子之间的竞争,归根结底是家长综合素养和付出心力的竞争。”也就是说,孩子出生和成长的环境在很大程度上决定了孩子以后成功和成才的高度,可见家长的教育理念是多么重要。