德育教育在当前高中班主任工作中的作用分析

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2020/2/26来源:《教育学》2020年3月总第208期文/邹杰
[导读]德育教育对于学生的健康成长,形成正确的人生观、价值观具有重要的意义。

广西师范大学附属中学 广西 桂林 541213
  摘 要:随着高中阶段教育改革工作的进一步展开,人们越来越认识到德育教学对于学生成长的重要性。班主任的教学任务与以往相比发生了很大的变化。面临着新的压力与挑战。本文基于此对德育教育在高中班主任中的作用进行分析,提出相应的解决对策,以提升班主任德育工作成效。
  关键词:德育教育 对策分析 高中教学
  一、前言
  德育教育对于学生的健康成长,形成正确的人生观、价值观具有重要的意义。在高中阶段,学生正处于青春期,情绪波动较为剧烈,更容易受外界事物的干扰以及出现逆反心理。需要通过有针对性的德育教育及时纠正他们的不良行为,养成积极向上的态度,培养良好的学习习惯。而班主任是他们接触时间最长的人,在一些方面也承担了家长的责任,是决定德育教育工作成败的关键所在。如今,学生接触网路的机会增多,思想更为多元化。周围社会环境也更为复杂,不仅增大了开展德育教学的难度,还对老师如何顺应时代的发展变化调整教学内容提出了新的思考。目前,高中班主任在开展德育相关的教学工作时仍存在许多问题。
  二、班主任开展德育教学工作时存在的问题
  1.德育教育的目标不明确。班主任在开展德育教学工作之前,需要首先明确目标和每次教学的主题内容,才能使教学起到事半功倍的效果,使学生深刻体会到教学的意义。而在现实中,由于缺乏相关的教学实践经验。许多班主任开展相关教学活动时普遍存在随意应付,以口头说教为主,教学目标不清晰的问题,导致学生缺乏学习兴趣。
  2.教学观念和内容陈旧。社会的变化日新月异,因此,德育教学的相关内容也需要随着经济、文化环境的变化进行调整。而由于目前许多高中的德育教学工作仍处于起步阶段,所采用的教材、以及教育的主题大都比较陈旧,没有适应高中的实际变化需求。
  此外,一些学校开展的活动千篇一律,主要形式有爱国歌曲演唱比赛、征文活动等,缺乏新意,不适应高中生的学习特点,他们在接受思想教育以后相关方面的素质也没有得到明显的提升,造成教学资源浪费。
  3.师生之间缺乏沟通交流。与一般通识课的教学不同,德育教育重在通过各种手段激发学生内心深处的共鸣,传递真善美的品质。因此,师生之间的沟通交流是必不可缺的,这不但有助于发现并纠正学生存在的不良问题,还能在此过程中深入了解他们的所想所需,能更有针对性地开展教育工作,提升德育教学的实效性。但是,受到各种因素条件限制,许多高中班主任往往没有以身作则,更没有为学生树立良好的道德榜样,关心爱护学生的程度不够,教师与学生之间存在较大距离,没有认真耐心地分析学生产生错误的心理和根本原因,也没有站在他们的角度思考问题,经常使用管制甚至是体罚手段,常常激起学生的内在叛逆心理,不利于高中生培养良好的思想品德修养。
  三、提升德育教学工作具体成效的对策
  1.明确德育教学工作的目标。作为班主任,在开展德育教学之前,要制定清晰的计划和目标,并要考虑其可操作性。具体来说,老师既要制定中长期的计划,又要确定每一次教育的具体目标。在刚入学阶段,德育教学的内容应重在让学生学会如何适应新环境以及与身边人保持良好的关系。而到了高二、高三,考虑到学生的升学压力较大,教学主题可以分为“挫折教育”“应对压力教育”“情绪管理教育”等几个方面,既适应他们的心理变化,也能使德育教学真正落到实处,对他们的成长起到指引作用。例如,为了避免德育教育落入“假大空”的局面,老师在进行内容讲解以后,在课后应当布置适当的任务,如谈及奉献等话题,老师可以布置学生了解身边邻居的好人好事,或者参与一次志愿活动,切身感受奉献带来的快乐,有利于提升他们的实践水平。
  2.更新教学内容和观念。道德的相关细则会随着社会的发展而变化,为此班主任需要及时更新教学内容,以贴合高中生的生活实际。
  另外,在整理学习奉献社会的道德模范的专题时,选择教学的素材应该是身边乃至是学校里近年发生的好人好事,突出平凡人的力量,使学生能产生更强的共鸣,激发他们向榜样学习的热情,从而提升他们的道德素养。
  3.以身作则,加强沟通交流。作为班主任,要想使德育工作取得良好的效果,就要以身作则,做好榜样,在对学生进行严格管理的同时,也要树立教师的威信。另外,加强与学生之间的沟通和交流,聆听他们的心声,用鼓励的方式引导他们开展自我批评和自我教育,建立彼此之间的信任感也是有针对性地开展相关工作的重要环节。
  随着素质教育的不断发展,德育教学对于高中生成长的重要性越来越被人所重视。有助于帮助他们树立正确的价值观和人生观,培养良好学习和生活习惯。但如今,班主任在开展德育教学相关工作时仍存在许多不足之处,如德育教育的目标不明确、教学观念和内容陈旧以及师生之间缺乏沟通等。为此,班主任需要明确每一阶段教学工作的目标,与时俱新更新教学内容,并且与学生进行深入地交流,以提升德育教学的成效。
  参考文献
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