高中语文生本教育理念下的阅读教学研究

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2020/2/26来源:《教育学》2020年3月总第208期文/崔欢
[导读]有句话说:“阅读不能改变人生的长度但可改变宽度,不能改变人生的起点但能改变人生的终点”。

陕西省延安市新区高级中学 716000
  摘 要:在素质教育背景下,如何提升高中学生的综合素质和人文素养成为了社会和教育界关注的焦点问题,语文作为落实素质教育的重要学科,通过阅读教学可以激发学生对语文知识的兴趣,锻炼学生的阅读能力、理解能力、交流能力、语言组织能力和人文素养,对实现学生综合素质的全面发展具有积极意义。但是当前,一些教师受到应试思维的影响,对阅读教学缺乏重视,导致其课堂效率低下,为学生未来的学习与发展带来了制约,如何提升高中语文课堂阅读教学的有效性,已经成为高中语文教师需要思考的重要问题。
  关键词:生本理念 高中语文 阅读教学 教学方法
  有句话说:“阅读不能改变人生的长度但可改变宽度,不能改变人生的起点但能改变人生的终点”,由此可见阅读的重要性。在语文教学中,教师应该明确语文阅读教学在高中语文课程中占据着重要的位置,其效果的好坏对于学生今后的学习也有着很大的影响,所以在高中语文课堂上,如何有效地开展语文阅读教学、促进学生语文水平的提高是一件引人深思的事情。
  一、立足文本重视阅读,培养情感感知能力
  新课标要求高中语文阅读教学中应该重视学生掌握基本的阅读方法,能够从整体上更好把控文章内容,从而具备较强的语文核心素养能力。因此,教师应该重视如何指导学生开展文章框架的搭建,能更好地掌握文章的情感表达的内涵。高中语文教学中,教师可以有侧重点来培养学生在阅读中感知情感的能力,全面提升他们的语文核心素养。语文阅读教学是培养学生语文核心素养最有效的途径,也最能体现教师的综合素质。首先,要引导学生把握文本内容,调动学生的情感体验,整体感知阅读材料。然后,教师再引导好学生分析主题、赏析语言、把握情感,以确保学生掌握阅读技巧,实现情感体验。例如在教学《故都的秋》时,对学生提出这样一个问题:“课文《故都的秋》写了些什么?”学生乍一看可能会依据课文题目回答:“这是一篇写故都(北平)秋景的散文。”而深入细读课文,学生就会恍然大悟,原来这是一篇借景抒情的散文,作者通过对故都秋景的描绘,抒发了对故都的眷恋和对美的向往之情,也反映了当时时代背景下作者忧郁的心情。这样不仅能取得良好的阅读效果,而且能让学生自觉养成热爱阅读的好习惯,在潜移默化中培养学生的语言能力、审美能力及文化传承能力。
  二、合理提出问题,启发学生思考
  提问是教学的重要环节之一,有效的提问可以激发出学生的求知欲,培养学生的思考能力。同样,在高中语文阅读教学中,教师也应当要重视提问环节,并在提问时注重提问技巧,合理进行提问,以启发学生思考。最常见的提问方式就是在让学生阅读文章前先提出几个问题,让学生带着这些问题去进行阅读,并一边阅读一边找出问题的答案。提问之时,教师不能仅局限于提出“这篇文章的主要内容讲了什么?”“这篇文章的中心思想是什么?”“这篇文章表达了怎样的思想感情?”等常规问题,还要深入挖掘文章内容,找出线索性问题,以提高学生的兴趣。
  三、通过比较阅读模式,提升阅读能力
  比较阅读作为重要的阅读方法,被越来越多的教师所应用。比较阅读可以分为横向比较和纵向比较两种。横向比较即选择两篇体裁相同、思想内容有关联的文章进行比较,通过比较文章之间的相同点与不同点,深入挖掘文章的思想内涵,加深对文章的理解。如,在学习《孔雀东南飞》时,可以选取与其具有一定相似性的外国名著《罗密欧与朱丽叶》进行比较阅读,比较这两部中外爱情悲剧的异同点,从内容、主题、审美观和社会意义上进行分析比较,让学生体会贯穿在不同民族、不同文化的作品中相似或相同的情感主题。纵向比较即选取不同时期的、具有一定关联性的文章进行比较,加深对文章的理解。比较的过程是学生深入思考,提升能力的过程。如在学习“乐府双璧”之一的《孔雀东南飞》时,可以把享有同样盛誉的《木兰诗》进行比较阅读,也可以选择家喻户晓、耳熟能详的中国民间传说《梁山伯与祝英台》《牛郞织女》,还可以选择杂剧《窦娥冤》等进行比较。比较阅读可以使学生在比较的过程中加深对文章内容的理解,拓宽学生的思路与视野,同时,还可以锻炼学生的分析综合能力,培养学生全面看待问题的能力,帮助学生形成良好的思维习惯,全面提升学生的阅读能力。
  四、借助传统文化,提升文化传承能力
  语文文化的教学就是利用中国博大精深的文化作为载体,借助人类历史发展过程中形成的文化内涵,对文化的传承进行领悟的过程。高中语文新教材文化知识和文学作品增多,尤其是选修模块的多样化能拓宽学生视野,并提供更多选择机会,能更好地培养学生的文化传承能力。
  综上所述,作为语文教学的主要活动之一,语文阅读教学在提高学生的阅读理解能力、陶冶学生情操、提高学生文学素养、提升学生综合素质能力、培养学生阅读习惯和兴趣等方面,有着举足轻重的地位。需要教师重视语文阅读教学,并不断探索教学方式,提高教学质量。
  参考文献
  [1]孙越 高中语文阅读教学中比较阅读研究[D].哈尔滨师范大学,2019。
  [2]谭明 高中语文阅读教学课堂研究[D].华中师范大学,2018。
  [3]吴松霖 高中语文理解性阅读教学探索[D].广西师范大学,2018。