表扬比批评更有用

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2020/2/26来源:《教育学》2020年3月总第208期文/刘文芳
[导读]三年级的孩子说大不大说小不小,这个年纪的孩子正是调皮的时候。

江西省抚州市东乡区虎圩小学 344000
  从事教育工作已有6个年头了,回忆过去教育中的点点滴滴,我最大的收获就是明白了:表扬比批评更有用。
  三年级的孩子说大不大说小不小,这个年纪的孩子正是调皮的时候。对于孩子的错误我多数是以批评、警告为主,有时候以训斥来结束。想起来,平时我总觉得他们很调皮,很少表扬。但从这一件小事上改变了我的看法。
  那天早上,我刚踏进教室班长迫不及待地向我跑来说:“老师,邹世宏又捣蛋了,吵得大家没法早读。”听到这个消息,我心中充满了愤怒与无奈。因为他每天都要惹祸,欺负同学。还喜欢带一些奇怪的东西来学校,什么蜜蜂啊,仓鼠啊,甚至有次还带了满满两口袋的麻将来学校……班里同学都不喜欢他。我克制自己的愤怒,尽量温和地走到邹世宏的跟前,耐心地询问:“你怎么又犯错误了?”他低着头,嘴唇嚅嗫着,两手交叉着拨动手指。我真的找不出什么词来批评他了,为了不耽误大家上课,我只好让他先坐下,下课后单独找我。自从他这学期转入我们班,已经闯了几次祸了,我也没少教育过他,也没少和他的家长联系,可丝毫不见成效,这样下去可不行啊,我决定要找寻突破口,让大家对他刮目相看。
  思绪回到了语文课堂上,上语文课时,我发现他习惯性地趴在桌上,手中一直在摆弄着什么东西,这样肯定就不能集中精力听课,于是我就有意识地叫他起来领着大家读生字,词语。他站起来声音不大,尽管有几个字不会读,但是在大家的帮助下他还是读了下来,同学们并没有嘲笑他,我当时就抓住机会:“看,你也能给大家当小老师了,但小老师的声音是不是要大一些。如果你能认真听讲,那几个不会读的生字你一定能读出来的,大家把掌声送给他”。他羞愧地低下了头,不过我的表扬鼓励给了他很大的自信。从那天起,语文课上他听课认真了许多,课堂作业也能主动上交了,尽管书写还是不够整洁,但是这已经让我很欣慰了。
  机不可失,失不再来。几天后晚上,我给他的家长打电话,并建议让他们对他的学习多关注一些,规范学习行为,从而使他养成良好的学习习惯。我把邹世宏的课堂作业通过微信发到了他家长的手机上,让他家长看到了孩子课堂作业的书写,并告诉他们,孩子很聪明,能学好,只是缺乏监督和检查。只要家长能和老师共同配合,孩子就一定会取得进步的。第二天刚上课,我就表扬他:“同学们,快看,邹世宏今天真精神,站得直,坐的正,腰杆挺得真直啊!”我带着满怀期待的目光对他接下去说:“我希望你能在课堂上认真听讲,积极踊跃地回答问题。”他听了,重重地点了点头。果然,整堂课上他都很活跃,还积极地回答了两个问题,我趁机表扬了他。他兴奋得眼睛里迸射出喜悦的光芒。在课间,我惊喜地发现,他拿着书本去向同学虚心请教了,字写得更好了。可以看出,他在努力改变自己,他想成为一名经常受到老师表扬的好学生。我再接再厉,一但发现他的闪光点就在全班同学面前表扬他。课下,他也能和同学友好相处,还积极地帮助同学做值日、擦黑板,表现异常的积极,同学们渐渐地开始喜欢他了。随后,我怀着无比喜悦的心情给他的家长打去电话,告诉他们孩子的进步,并且希望他们一定要配合我一起鼓励他,让他勇追直上,千万不要松气,不要骄傲。
  其实,学生也教会我们如何宽容、如何处事。邹世宏带些奇怪的东西来学校,也只是为了吸引大家的注意。每个孩子都想得到老师的关注,每个孩子也必有其闪光点能得到老师的关注。由“批评、训斥”到“表扬、鼓励”让我看到了神奇的效果。今后,我将继续表扬鼓励班级中有进步的学生,因为表扬比批评更有用。